摘 要：中職學(xué)校德育課作為一門課程，把社會(huì)存在的德育現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，面對(duì)中職生開展教學(xué)，能更直接地為學(xué)生傳授德育知識(shí)，這種潛移默化的教育影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，所以發(fā)揮德育課的作用，提高中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性是十分必要的。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課；教學(xué)；實(shí)效性

德育教育在中職學(xué)校教育中具在重要地位，它包括學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，而德育課教學(xué)是德育教育的主渠道?，F(xiàn)在許多職業(yè)學(xué)校都在提倡全員德育，不僅德育課教師在課堂上進(jìn)行德育教育，其他學(xué)科教師也要在自己的教學(xué)中適當(dāng)滲透德育教育，但德育課作為一門課程，把社會(huì)存在的德育現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，面對(duì)中職生開展教學(xué)，能更直接地為學(xué)生傳授德育知識(shí)，這種潛移默化的教育影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，所以發(fā)揮德育課的作用，提高中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性是十分必要的。本文針對(duì)如何提高中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性提出幾點(diǎn)策略。

一、 更新教學(xué)理念

教學(xué)理念是每一位教師的教育教學(xué)工作的核心問題，正確的教學(xué)理念是在教學(xué)實(shí)際過程產(chǎn)生的，它對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法形成觀念，并且穩(wěn)定的思想觀念體系也是在此基礎(chǔ)上形成的。每一位教師都應(yīng)知道“知行統(tǒng)一”的辯證關(guān)系，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐就是這種辯證關(guān)系，教學(xué)理念支撐著教學(xué)實(shí)踐的運(yùn)用，而教學(xué)實(shí)踐又指導(dǎo)著教學(xué)理念的更新，二者有著作用與反作用的關(guān)系。教學(xué)理念還是教學(xué)行為的靈魂，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式和教學(xué)方法都將被教學(xué)理念主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果都有一定的影響。所以，作為人類靈魂工程師的教師，一定要有與時(shí)俱進(jìn)，有著不斷更新自己的教學(xué)理念的精神，做真正的教書育人的活動(dòng)主體。

二、 創(chuàng)新教學(xué)過程

（一） 確定有效的教學(xué)目標(biāo)

作為教學(xué)活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教學(xué)目標(biāo)，在定向、調(diào)控和測試的功能方面對(duì)教學(xué)有一定影響。教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)指引師生雙方共同向著一定的目標(biāo)前行，會(huì)給師生形成一種合力，共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更有利于課堂教學(xué)效果達(dá)到實(shí)效性。成功的教學(xué)目標(biāo)第一步是分析教材，第二步是分析學(xué)情，第三步是確定目標(biāo)。通過這種方法來確定知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、德育目標(biāo)這個(gè)三個(gè)維度。如：《哲學(xué)與人生》第五課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容——用發(fā)展的觀點(diǎn)看待人生過程，知識(shí)目標(biāo)：懂得人生不可能一成不變，世界上一切事物都是發(fā)展變化的，認(rèn)清發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)解決問題，在自己的人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。技能目標(biāo)：學(xué)生能夠用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題、解決問題，學(xué)會(huì)處理人生發(fā)展過程中遇到的各種境遇。德育目標(biāo)：明確自己的人生態(tài)度，為自己的人生發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 設(shè)計(jì)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)為教師授課的重點(diǎn)部分，教學(xué)環(huán)節(jié)指在一課時(shí)或一個(gè)教材內(nèi)容的教學(xué)中，從多個(gè)角度有序地行使教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的活動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)一般分為五步：第一步是回顧復(fù)習(xí)，第二步是導(dǎo)入新課，第三步是新課講授，第四步是課堂總結(jié)，第五步是布置作業(yè)。

（三） 改進(jìn)教學(xué)方法

1. 充分利用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在中職學(xué)校德育課運(yùn)用十分密切，它是普遍的一種教學(xué)方法，適用于中職學(xué)校各個(gè)專業(yè)的德育課堂，實(shí)用性極強(qiáng)。

這個(gè)案例可以用于《哲學(xué)與人生》中“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”這個(gè)問題的解決。可以讓學(xué)生思考討論，說出驢子的起死回生說明的人生哲理，最后教師總結(jié)出：在人生發(fā)展的道路中，每個(gè)人都希望成功，希望一帆風(fēng)順，可這種希望只能成為一種美好的愿望。人生活在這個(gè)世界里，艱難曲折總是難免的，根本不可能永遠(yuǎn)是直路讓我們走。通過驢子起死回生的故事，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：想要“埋葬”我們的泥土，也很可能就是救我們的利器，拼命抖落打在我們背上的泥土，會(huì)成為我們走出絕境的秘訣。

2. 適當(dāng)采用情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中，將一定教學(xué)內(nèi)容以故事、案例、圖片、視頻、活動(dòng)等生動(dòng)具體的場景，有目的地帶入教學(xué)過程中，吸引學(xué)生興趣及注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的行為。如在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》“發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步”這一課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生事跡來講解，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信念。

3. 善于結(jié)合小組合作法

小組合作，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)小組，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一個(gè)或若干個(gè)討論問題，通過小組成員之間的相互合作，得出討論結(jié)果，整個(gè)環(huán)節(jié)小組間自行學(xué)習(xí)、分析、討論、匯報(bào)，也可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生易于掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講授《哲學(xué)與人生》中“在知行統(tǒng)一中體驗(yàn)成功快樂”這一內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生分成了四組，設(shè)計(jì)汽車發(fā)電機(jī)常見故障有哪些題，讓小組成員之間相互討論得出結(jié)果，經(jīng)過討論各小組診斷出汽車發(fā)電機(jī)常見的四個(gè)故障：一是不充電，二是充電電流過小，三是充電電流不穩(wěn)，四是發(fā)電機(jī)不發(fā)電。在各小組討論出常見故障后，每個(gè)小組分一個(gè)故障解決辦法的問題，這樣小組成員間再一次充分討論，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，討論結(jié)束后每一組派一名代表回答解決辦法，當(dāng)學(xué)生的解決辦法得到大家認(rèn)可時(shí)，每一個(gè)小組成員都會(huì)露出笑容，享受成功的歡樂。

（四） 改善教學(xué)手段

作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，教育也必然會(huì)迅速走向信息化時(shí)代。古有“百行德為先”之說，我們中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更是以“德”為首，德育課教師應(yīng)借助這個(gè)有利契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，更新德育教學(xué)理念，搭建信息化教學(xué)平臺(tái)，在信息化教學(xué)時(shí)代提高中職學(xué)校德育課教學(xué)的有效性。

（五） 改革評(píng)價(jià)方式

提高中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性，創(chuàng)新中職學(xué)校德育課評(píng)價(jià)方式必不可少。傳統(tǒng)的德育課考核方式較單一，只停留在學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度上，片面地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。創(chuàng)新德育課評(píng)價(jià)方式，就應(yīng)該擴(kuò)充德育課評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅突出理論性評(píng)價(jià)，還要注重過程性評(píng)價(jià)和活動(dòng)性評(píng)價(jià)。創(chuàng)新德育課評(píng)價(jià)方式可如下做法：

這種考核方式更突出過程性評(píng)價(jià)和活動(dòng)性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

作者簡介：張巖，吉林省吉林市，吉林機(jī)電工程學(xué)校。