盛興文

摘要：中職教育是我國教學體系的重要組成部分，長時期以來在我國教育事業(yè)的發(fā)展進程中發(fā)揮著重要的作用，為我國社會主義事業(yè)的建設培養(yǎng)了大批的基層專業(yè)技術人員。近年來，隨著我國社會主義建設事業(yè)的不斷推進，社會對于中職人才質(zhì)量和數(shù)量都有了更高的要求。基于此，中職院校教學質(zhì)量管理改革工作再一次成為社會廣泛熱議的話題。為此，本文以現(xiàn)階段中職院校教學為研究對象，通過對其教學質(zhì)量管理現(xiàn)狀的探究，詳細介紹了其完善對策。

關鍵詞：中職院校；教學質(zhì)量管理；新課改；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0263-02

一、中職院校教學質(zhì)量管理現(xiàn)狀

1.教學管理模式落后。目前我國的中職院校大多都是由一些辦學年代久遠的老學校合并、分化而來，雖然在新課改的作用下，一些先進的教學管理辦法被運用到了中職院校當中。但基于傳統(tǒng)教學理念長時期以來對中職院校辦學的影響，使得目前中職院校在教學管理工作上或多或少的仍會存在一定傳統(tǒng)教學管理模式的影子。且相比較應用創(chuàng)新式教學管理模式需要大量的教學管理改革準備工作而言，大多數(shù)中職院校的教職人員更習慣于對傳統(tǒng)教學管理模式的運用。主要表現(xiàn)為以下幾點：首先，教學管理理念陳舊，缺乏改革長信精神。這導致中職院校的教學管理工作在實踐過程中缺乏明確的目標引導，主觀意志較為明顯。不利于市場化中職院校人才培養(yǎng)計劃的制訂。其次，面對有限的教學管理資源與大量教學任務之間的矛盾，許多中職院校中的教師都需兼任課堂理論教學與實驗室實訓教學的任務，工作壓力繁重，嚴重抑制了中職院校教學管理質(zhì)量的提升。最后，中職院校上級領導變遷不斷，嚴重影響了中職院校長期穩(wěn)定發(fā)展計劃的制訂。

2.學生質(zhì)量參差不齊。在我國教育擴招政策的影響下，中職院校社會招生數(shù)量逐年增加。而中職院校有限的教育資源與投入，對中職學生主體新技能培養(yǎng)目標顯得杯水車薪，難以起到很好的教育保障作用。且在中職院校實行注冊入學，中職招生門檻有所降低，由此導致了生源質(zhì)量的參差不齊。與此同時，在我國中職院校教育事業(yè)不斷發(fā)展的進程中，院校之間的競爭壓力逐漸提升，在缺乏完善而有力的政府監(jiān)管下，個別中職院校變相有償招生，以此來擴大生源，而忽視質(zhì)量立校，這在很大程度上導致培養(yǎng)質(zhì)量的低下。這種情況下，一些學生不僅學習態(tài)度消極，行為作息習慣更是存在著嚴重的問題，對學校的學生管理工作以及學生正常學習、生活造成影響，增加了中職院校教學管理工作的難度。

3.師資隊伍技能偏低。教學管理人員是中職院校各項教學管理工作的主要組織者、實施者，其自身綜合素質(zhì)水平的高低在很大程度上會對工作質(zhì)量形成直接的影響。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)受各方面因素的綜合影響，目前我國中職院校師資隊伍整體水平較低。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，受中職院校繁雜的教育管理工作影響，導致中職院校師資隊伍整體職業(yè)倦怠感多發(fā)。在此種情況下，中職院校教育管理人員對于自身本職工作缺乏足夠的工作熱情和創(chuàng)新激情。不僅無暇顧及中職院校的教研創(chuàng)新工作，對待學生和工作更是表現(xiàn)出了缺乏耐心、隨意批評、得過且過的不良工作思想。嚴重抑制了其教育實踐工作的開展。另一方面，中職院校教師隊伍知識、技能更新緩慢，一些中老年教師群體，雖然教育、管理經(jīng)驗較為豐富，工作能力也較強，但基于其自身年齡限制，對于新思想、新技術以及教學手段更新接受能力較低。而青年教師基于自身有限的教育教學管理經(jīng)驗和能力，以及面對參差不齊的教育對象，其在中職院校中的職業(yè)發(fā)展受阻，導致其自身的創(chuàng)新教學潛力無法在中職院校當中得到很好的激發(fā)。

二、中職院校教學質(zhì)量管理對策

1.更新教學管理理念。教學管理理念對于中職院校各項教學管理工作的開展極具導向作用，為此，首先我們要從教學管理理念的更新?lián)Q代上做起，做好中職院校各級教育管理人員的思想建設工作，為中職院校教學管理模式的優(yōu)化做好思想準備。首先，要樹立以生為本的教育管理服務思想，使中職教育管理者從原來的教育主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦慕逃龑д摺⒔M織者、服務者，使中職院校各項教學管理工作能夠真正地從學生的現(xiàn)實情況出發(fā)，滿足學生的各項學習需求。其次，要積極實踐各級教育主管部門關于中職課程改革、技能培養(yǎng)、素質(zhì)教育的相關要求，組織中職院校中的全體教職人員分批、分級對各項改革內(nèi)容、精神、目標進行學習。以此來深化各教育內(nèi)容、教學方式改革對于中職院校教學管理工作的影響。最后，建立教學工作診改制度，加強自我診斷、自我保健，從源頭數(shù)據(jù)收集著手，開展大數(shù)據(jù)分析，在學校、專業(yè)、課程、教師、學生等5層面探究存在的問題，實現(xiàn)教學質(zhì)量螺旋式提升。

2.完善學風建設。學風建設是中職院校教學管理工作的重要組成部分，能夠借助教學環(huán)境因素來對各項教學管理工作的順利實施形成或好或壞的影響。針對目前中職院校學生質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)狀，中職院校教學管理質(zhì)量的提升需要重視學風建設工作的完善，以良好的學風來對學生的思想道德品質(zhì)、行為方式等進行影響。通過充分發(fā)揮教師的師德魅力，以教師良好的言行、人格來在潛移默化當中對學生形成一定的影響。還可以借助中職院校社會志愿服務活動的開展，來培育學生良好的社會道德和責任感。通過評選道德標兵的活動，來激發(fā)學生遵守學校行為規(guī)范準則的熱情。加強企業(yè)文化進校園活動，宣講勞模精神、工匠精神，使得學生在健康、優(yōu)美且極具正能量的校園氛圍下得以實現(xiàn)良好的成長。此外，組織學生開展各項社團活動、技能大比武，以此來引導學生對社會職業(yè)的認識，對勞動光榮、技能寶貴的崇尚，實現(xiàn)對學生不良習慣的規(guī)范，促進中職院校教學管理針對性的提升。

3.優(yōu)化師資隊伍建設。師資隊伍建設工作的完善是中職院校教學管理質(zhì)量提升的基礎性保障。首先，上級教育管理部門要針對目前中職院校師資隊伍數(shù)量不足、質(zhì)量偏低的現(xiàn)狀，加強教育資源供給側，為中職院校高質(zhì)量師資隊伍建設工作做好政策保障。其次，中職院校自身要積極完善教育管理人力資源建設工作，針對內(nèi)部現(xiàn)有師資隊伍開展必要的工作崗位科學調(diào)整和教學管理能力再培訓工作，以此來對現(xiàn)有師資隊伍的教學管理能力進行充分地挖掘，同時還要以良好的薪資待遇來吸引更多的企業(yè)專業(yè)人才加入中職院校當中，以此來實現(xiàn)中職院?！半p師”教學師資隊伍建設。最后，中職院校要為青年教師提供更多的機會，使其深入企業(yè)生產(chǎn)一線了解新工藝、新技術，參與到教學工作診斷與改進實踐工作中，促使青年教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮，為中職院校教學管理工作注入更多的新鮮血液。

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