張利博

內(nèi)容摘要：近些年，小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展為學(xué)校培養(yǎng)了很多專業(yè)人才，為了更加有助于該專業(yè)的發(fā)展，本文對地方高校的小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并在學(xué)生就業(yè)反饋的基礎(chǔ)上，提出更加有助于小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)反饋 小學(xué)教育 本科專業(yè)

一.引言

2007年我國實施第一屆免費師范生招生政策，希望為我國的教育事業(yè)輸送更多優(yōu)秀的人才，希望優(yōu)秀的教師能夠扎根于我國的偏遠地區(qū)，為我們國家的發(fā)展做出自己的貢獻。小學(xué)教育專業(yè)作為師范專業(yè)里比較新的一個專業(yè)，2002年被正式列入國家教育部設(shè)置的本科專業(yè)目錄中1，隨后很多高校里都增加了此專業(yè)。在地方性高校里，此專業(yè)也旨在培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的應(yīng)用型高級人才。本文對2014級的小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的對策、建議，以為此專業(yè)更好、更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，以為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的小學(xué)教師。

二.研究調(diào)查

本文通過網(wǎng)絡(luò)問卷的方式對100個學(xué)生進行了調(diào)查，所調(diào)查的學(xué)生是2014級小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生，于2018年6月畢業(yè)，就業(yè)反饋的統(tǒng)計時間為2018年10月，調(diào)查對象共100人，其中男生1人，女生99人，河南省內(nèi)80人，省外20人。本調(diào)查主要包括以下幾個方面：學(xué)生的就業(yè)單位、未就業(yè)情況、對大學(xué)課程的認識、對大學(xué)老師的認識。

三.小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查現(xiàn)狀

1.小學(xué)教育專業(yè)整體就業(yè)良好，且主要為對口就業(yè)

在我們調(diào)查的100名小學(xué)教育本科畢業(yè)生中，有9人考取研究生（比如，陜西師范大學(xué)，浙江師范大學(xué)，西北師范大學(xué)），有44人考入特崗或各地區(qū)的事業(yè)單位招聘教師（其中6人考上初中，38人考上小學(xué)），由于近幾年河南省特崗教師和各地區(qū)教師招聘的數(shù)量均比較多，所以很多學(xué)生都抓住機會考取了相關(guān)的學(xué)校；有6人考上了其他的事業(yè)單位，有22人進入私企上班（比如啟航教育，思力培訓(xùn)機構(gòu)等），有19人未就業(yè)，其中5人正在準備繼續(xù)考研究生。通過學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，我們可以看出來學(xué)生的整體就業(yè)情況是比較良好的，整體就業(yè)率為81%，未就業(yè)率為19%。

小學(xué)教育的整體就業(yè)良好，而且整體呈現(xiàn)對口就業(yè)狀態(tài)。因為在這所有調(diào)查的學(xué)生中，有將近一半的學(xué)生都考入了學(xué)校，即便是進入私企就業(yè)的學(xué)生也是進入的一些相關(guān)的教育培訓(xùn)機構(gòu)。同時，在未就業(yè)的學(xué)生中，有一部分人仍有考研的意向。其實，大四準備考研的時候，每個班就有很多人準備考研，但是考研成功率并不是很高，所以有一部分人畢業(yè)后仍然選擇繼續(xù)考研，仍然想要繼續(xù)深造。

2.部分學(xué)生就業(yè)比較迷茫，不愿從事本專業(yè)工作

在我們的未畢業(yè)學(xué)生中，仍有一部分學(xué)生就業(yè)比較迷茫，不愿意從事本專業(yè)工作，對未來的事業(yè)發(fā)展沒有完整的規(guī)劃。其實，小學(xué)教育專業(yè)的對口單位主要是學(xué)校，但是很多學(xué)生并不愿意從事教師工作，在我們的調(diào)查中，學(xué)生不愿意從事教師工作的原因主要有：一方面，由于小學(xué)教師所面對的對象是小學(xué)生，而小學(xué)生比較活潑、好動，很多學(xué)生認為自己的能力不足以讓自己能夠勝任教師這個角色，也不喜歡小學(xué)教師這個角色；另一方面，部分學(xué)生認為教師的工資待遇偏低，尤其是很多人認為特崗教師工作的地方較為偏遠，而且待遇一般，所以很多人就不愿意從事相關(guān)工作。

3.學(xué)生大部分都參加過校外輔導(dǎo)培訓(xùn)班

在我們的調(diào)查中，很多學(xué)生考上公立學(xué)校的教師，不管是特崗教師還是事業(yè)單位招聘教師，都參加過校外培訓(xùn)班，有的只參加筆試課程，有的只參加面試課程，有的學(xué)生是筆試和面試課程都參加，這也讓學(xué)生消費了數(shù)千元。而且，學(xué)生參加校外培訓(xùn)機構(gòu)的原因，也主要是培訓(xùn)機構(gòu)能夠根據(jù)考試特點，提供考試的重點，并能對歷年真題進行詳盡的分析。但是，也有一部分學(xué)生認為校外培訓(xùn)機構(gòu)是無用的，在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，在學(xué)校的見習(xí)、實習(xí)、試說試教等內(nèi)容，都能幫助學(xué)生順利應(yīng)對考試中的理論考試和面試。

4.學(xué)生希望課程可以與實踐緊密結(jié)合起來

由于小學(xué)教育專業(yè)的大部分學(xué)生畢業(yè)之后直接是就業(yè)，繼續(xù)深造讀研究生的比較少，所以學(xué)生希望在大學(xué)的課程能夠與實踐緊密結(jié)合起來，能夠給學(xué)生更多實踐講課的機會。因為很多學(xué)生在微格教室講課的時候，由于物質(zhì)條件有限，所以很多學(xué)生反映一個學(xué)期下來去微格教室講課實踐的機會并不多。所以，除了實習(xí)的時候，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識與實踐結(jié)合起來之外，在平時上課的過程中、學(xué)校的活動中，應(yīng)該給學(xué)生提供更多的機會，讓學(xué)生可以從實踐中鍛煉自己，提升自己。

四.完善小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對策

1.對不同就業(yè)意向的學(xué)生，分類設(shè)置專業(yè)課程

雖然對于同一個專業(yè)來說，很多內(nèi)容是相通的，但是對于不同就業(yè)意向的學(xué)生來說，所需要的內(nèi)容是有差異的，這就需要我們針對不同就業(yè)意向的學(xué)生，分類設(shè)置專業(yè)課程。比如，在大一、大二以及大三上學(xué)期學(xué)生們的課程安排可以是相同的，大三上學(xué)期時讓學(xué)生們選擇自己以后的就業(yè)方向，我們將學(xué)生考研和考教師分為一個方向（簡稱為考試方向），將直接就業(yè)分為另一個方向（簡稱為就業(yè)方向），這樣在大三下學(xué)期和大四上學(xué)期就可以根據(jù)不同方向設(shè)置不同的課程。針對考試方向的，可以將學(xué)生考研的內(nèi)容、考教師的內(nèi)容設(shè)置到我們的課程中來，包括筆試和面試，給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，這樣既可以減輕學(xué)生認為考試時間緊張、所學(xué)課堂內(nèi)容無用，而不喜歡課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，又可以另一個方面的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍；同時，針對就業(yè)方向的，則需要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程。

2.加強導(dǎo)師對不同就業(yè)意向?qū)W生的分類指導(dǎo)

從大三下學(xué)期開始，對不同就業(yè)意向的學(xué)生，可以給學(xué)生安排不同的老師，對學(xué)生進行分類指導(dǎo)。比如對于準備考研的學(xué)生，可以對學(xué)生的一系列疑問，比如：考研學(xué)校的選擇、考研專業(yè)的選擇、考研調(diào)劑、考研面試等問題進行詳細的解答，這種指導(dǎo)從學(xué)生選擇開始考研持續(xù)到考研大四下學(xué)期考研面試結(jié)束，還有考研未成功的學(xué)生，有一部分選擇在畢業(yè)后繼續(xù)考取研究生，所以可以保持老師對學(xué)生的繼續(xù)指導(dǎo)與繼續(xù)教育。對于準備就業(yè)的學(xué)生，一方面對就業(yè)時所需的禮儀、就業(yè)信息的篩選、就業(yè)簡歷的撰寫等進行指導(dǎo)，同時，也對學(xué)生就業(yè)時所面臨的各種問題、心理壓力、就業(yè)各方面的落差等進行疏導(dǎo)。

3.加強對學(xué)生通識類專業(yè)技能的培養(yǎng)

國家教育委員會1994年頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》規(guī)定：講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范字和書面表達技能、教學(xué)工作技能、班主任工作技能等是教師必備的基本職業(yè)技能，我們把這些必備的各種專業(yè)技能稱為學(xué)生的通識類專業(yè)技能，這些技能也是以后學(xué)生就業(yè)過程中都需要用到的必備技能。一方面，我們可以多加設(shè)置這種專業(yè)課程來培養(yǎng)學(xué)生基本的技能，比如教師口語、寫字課等，同時合理設(shè)置每門課程的開設(shè)學(xué)期，切忌淺嘗輒止，讓學(xué)生只學(xué)習(xí)到表面功夫；另一方面，將理論與實踐結(jié)合起來，設(shè)置各種院系專業(yè)比賽，比如三筆字比賽、教學(xué)技能大賽等，爭取做到全員參與、全員學(xué)習(xí)、全員成長。同時，與學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)、試說試教等切實結(jié)合起來，增加學(xué)生在微格教室講課的次數(shù)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)自身存在的各種不足，并在實踐中進步成長。

4.加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)是重要的，也是必要的。很多學(xué)校習(xí)慣于從大三、甚至大四才開始對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，但其實我們的職業(yè)生涯規(guī)劃從大一入學(xué)就可以開始了。針對不同的階段，應(yīng)該進行不同的職業(yè)生涯規(guī)劃。一方面，大一大二則主要著重于專業(yè)的介紹、專業(yè)的整體設(shè)置、加強學(xué)生對專業(yè)的喜愛，對小學(xué)教師的熱愛；對大三大四的學(xué)生則主要著重于就業(yè)信息的發(fā)布、就業(yè)的規(guī)劃、就業(yè)的指導(dǎo)等方面，尤其是對于未來就業(yè)比較迷茫的，不喜歡從事本專業(yè)、又不知道從事何方面工作的，更加需要進行細心、認真、全面的指導(dǎo)；另一方面，除了對學(xué)生各種就業(yè)專業(yè)技能進行指導(dǎo)的同時，也需要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和奉獻精神。國家設(shè)置小學(xué)教育專業(yè)，國家培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)人才，就是為了培養(yǎng)小學(xué)教育方面的專業(yè)教師，為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)做貢獻。所以，作為學(xué)生不能因為地方偏、工作累、工資低就挑三揀四，作為老師應(yīng)該有作為老師的責(zé)任，更應(yīng)該有自己的奉獻精神，每年我們都有很多的優(yōu)秀師范畢業(yè)生，去新疆、西藏等就業(yè)，扎根于我國的基層和偏遠地區(qū)，服務(wù)于我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)，為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)人才，所以每個人都應(yīng)該有自己的責(zé)任心、有自己的奉獻精神。

五.結(jié)語

小學(xué)教育專業(yè)的設(shè)置是為我國的基礎(chǔ)教育事業(yè)培養(yǎng)人才的重要手段，高校應(yīng)該通過合理設(shè)置專業(yè)課程、加強對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等各種措施，加強對學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，更是為國家的教育事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻

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（作者單位：新鄉(xiāng)學(xué)院）