李萍 郜海霞

【關(guān)鍵詞】 思想品德教育;生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)效;評(píng)價(jià)方式

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0028—01

思想品德是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ㄋ枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。它與一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、道德風(fēng)尚及風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系，受到社會(huì)發(fā)展水平的制約。在小學(xué)階段，思想品德教育對(duì)于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、行為方式等具有積極意義。小學(xué)思想品德教育的重要目標(biāo)就是要使學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀重在實(shí)踐、重在應(yīng)用、重在生活中的言行固化，因而，生活化教學(xué)在小學(xué)思想品德教育教學(xué)中就顯得更實(shí)用、更適用。

一、生活化教學(xué)能極大地提升小學(xué)思想品德教育的實(shí)效

首先，生活化的思想品德課才是真正的思想品德課。當(dāng)前，仍有不少師生和家長(zhǎng)認(rèn)為：思想品德教育就是上思想品德課，只要能夠熟記背誦相關(guān)內(nèi)容，把思想品德試卷答好就行了。在如此錯(cuò)誤觀念的引領(lǐng)下，思想品德課成了“念經(jīng)課”，有些老師只管“照本宣科”，學(xué)生只管上課背記重點(diǎn)，考試時(shí)只是機(jī)械答卷，而日常行為照舊。思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)，學(xué)校德育是中小學(xué)生形成良好思想品德的重要途徑。由此而言，小學(xué)思想品德教育更應(yīng)生活化，要將生活中常見的人與事引入課堂和學(xué)生的德育活動(dòng)中，讓小學(xué)生去感知、去分辨、去內(nèi)化，使其明確日常生活中怎么說、怎么做才是對(duì)的。唯有實(shí)現(xiàn)生活化的教學(xué)，才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正提高其學(xué)習(xí)實(shí)效，思想品德課也才能發(fā)揮明德育人的作用。其次，生活化的思想品德課更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，教無定法。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)著力把教材內(nèi)容講活講實(shí)，動(dòng)之以情、曉之以理，要合理運(yùn)用生活中的案例，可借助多媒體呈現(xiàn)革命歷史影片片段、《今日說法》等相關(guān)內(nèi)容，從而加深學(xué)生的印象，促使他們踐之以行。在課外活動(dòng)方面，可組織學(xué)生參加全國(guó)法制宣傳教育日及國(guó)際禁毒日、環(huán)保日等活動(dòng)，也可讓學(xué)生參與“我是小小地球衛(wèi)士”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，瞻仰烈士陵園，參觀科技館、博物館、展覽館、植物園、動(dòng)物園等。這樣生活化的思想品德教育方式，不僅小學(xué)生喜聞樂見，而且教育效果良好。最后，生活化的思想品德課更能提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。生活化的教學(xué)方式使思想品德教學(xué)內(nèi)容更容易為學(xué)生所接受，能讓他們清楚地知道哪些該做、哪些不該做，學(xué)習(xí)效果明顯提升，可以促進(jìn)其逐步成長(zhǎng)為遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。

二、生活化教學(xué)理念下思想品德教育評(píng)價(jià)方式的改革

思想品德教育的成效要怎么鑒定？評(píng)價(jià)依據(jù)是什么？是班主任根據(jù)學(xué)生一學(xué)期日常行為表現(xiàn)所下的操行評(píng)語？抑或是學(xué)生思想品德課的考試成績(jī)？還是學(xué)生在環(huán)保（法制）知識(shí)競(jìng)賽、演講競(jìng)賽中獲得的名次？筆者認(rèn)為，是以上幾個(gè)方面，但也不全部是。我們?cè)械男W(xué)思想品德教育的評(píng)價(jià)方式亟需改革。一是可以采取積分制。即由班委會(huì)委員依據(jù)各自職責(zé)制定一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)們每天的在校表現(xiàn)進(jìn)行打分、計(jì)分。需要注意的是，這種積分制需要將學(xué)生參加校內(nèi)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)、獲得的名次等折算成分值計(jì)入，必要時(shí)還要征求家長(zhǎng)的意見，可把學(xué)生在家及參加社會(huì)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)、獲得的名次等折算成分值計(jì)入。出于公平、公正考慮，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)提供相關(guān)佐證材料，經(jīng)班級(jí)民主討論后進(jìn)行折算，最后開展周評(píng)、月評(píng)和學(xué)期總評(píng)，給表現(xiàn)良好的學(xué)生獎(jiǎng)以小紅花或進(jìn)行登榜公示，激發(fā)小學(xué)生“比學(xué)趕幫超”的熱情。二是可以要求學(xué)生制作德育成長(zhǎng)記錄袋。德育成長(zhǎng)記錄袋里可以裝入記載有學(xué)生思想品德方面言行和感觸的日記、周記、隨筆或讀書所得，也可以是自己獲得的獎(jiǎng)狀、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)的照片，還可以是自己認(rèn)為比較重要的書籍、文章影印件等，以展示自己思想品德方面發(fā)展的狀況，記錄自己的成長(zhǎng)歷程。三是采取互評(píng)制。即利用周會(huì)、少先隊(duì)隊(duì)會(huì)等，全班民主討論，書面寫下對(duì)同學(xué)的意見、建議（低年級(jí)可以采取口頭問答的形式）。先說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再說同學(xué)的缺點(diǎn)，既說他們?cè)谒枷肫返抡n堂上的表現(xiàn)，也說他們?cè)谄渌n堂上表現(xiàn)，既說他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)，也通過所見所聞?wù)f說他們?nèi)粘Ｔ谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)的方式還有很多，我們可以多方嘗試，也可以綜合運(yùn)用上述幾種方式，從而使小學(xué)生思想品德教育的評(píng)價(jià)更全面、更科學(xué)、更精準(zhǔn)，讓評(píng)價(jià)貫穿于小學(xué)生日常生活的方方面面，促使其崇德向上、言行規(guī)范。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)思想品德教育的作用及課堂構(gòu)建》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3561）

編輯：孟 剛