何彥兵

【關(guān)鍵詞】 微課;概念;特征;數(shù)學教學;運用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0110—01

網(wǎng)絡化、信息化時代的來臨，使得科技涉及的范圍越來越廣，傳統(tǒng)的教學模式也在逐漸被現(xiàn)代教育技術(shù)下的新型教學模式所取代著，微課的出現(xiàn)正是伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的背景產(chǎn)生的。微課程作為一種新興的教學形式，能夠充分利用起來學生碎片化的時間，為學生增加了隨時隨地通過網(wǎng)絡進行學習的新的途徑。微課程在課程教學過程中的普遍推進，有利于優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)并且提高教學的效率質(zhì)量，并且?guī)椭鷮W生拓展學習思維，樹立新型的開放的學習理念。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、微課的概念及特征

1.概念。微課是一種依托現(xiàn)代科技發(fā)展起來的新型教學方式，在日常教學中，微課主要以電子音像的形式存在。微課的制作一般要圍繞課堂教學內(nèi)容展開，適當?shù)赜兴卣?。微課與正常課堂相比較，教學時間較短，并且教學內(nèi)容具有明顯的針對性，會針對某一難點或者某一專題進行細致的講解。?

2.特征。（1）目標明確、主題突出、短小精悍。從內(nèi)容上看，微課是圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的教學活動，主要通過視頻方式呈現(xiàn)給學生，所以形象生動，主題突出，便于學生理解。“微課”一般為5-8分鐘，最長不超過15分鐘，雖然時間短，但內(nèi)容很精煉，是一個經(jīng)過教學設(shè)計的主題明確、鮮明生動、知識緊湊的教學單元資源包。（2）內(nèi)容精細，呈現(xiàn)形式多樣。微課大多以精短的視頻呈現(xiàn)出來，涉及學科多樣，且內(nèi)容精細。不僅可以從學科、主題、模塊、年級等方面對微課內(nèi)容進行分類，更從知識功能上細化，把微課分為概念型、實驗型、練習型等。知識點及其功能的明確，為自主學習與個性化學習提供有力支持。并且，作為核心部分的微課視頻的制作效果和呈現(xiàn)形式對微課的應用有著重要影響。微課內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不再局限于課堂實錄，還可通過錄屏軟件、PPT、Flash等技術(shù)制作的視頻讓其呈現(xiàn)形式變得豐富多樣，吸引不同學段學生的注意。（3）資源多樣，情境真實。微課的核心組成要素是課堂教學視頻、教學設(shè)計以及多媒體課件，此外還囊括了教學反思、專家點評以及練習與測試等，為學習者創(chuàng)設(shè)了一個真實的學習情境。這一點在國內(nèi)外的微課發(fā)展平臺上皆有所體現(xiàn)，如今的微課資源平臺不僅提供視頻資源，更發(fā)展為互動型的教學平臺。不但有配套練習，還有知識向?qū)?、學習反饋記錄等特色化配套資源，配套資源在學生自主學習方面發(fā)揮的作用不言而喻。

三、微課在初中數(shù)學教學中的運用

1.借助微課，激發(fā)學生學習熱情。學習熱情是學生主動探索某一事物的內(nèi)在推力。教學實踐證實：要想對數(shù)學教學課堂實施變革，首先需要提升學生對教師所授知識的學習熱情。教師以情境的創(chuàng)建、疑難的處理為出發(fā)點，刺激學生的求知心理及積極融入學習情境的心理。教師借助微課本身所具備的獨有性能，將籠統(tǒng)的語言說明轉(zhuǎn)化為直觀的視覺感受。這樣可以為學生創(chuàng)造多種情境，從而使學生的學習熱情不斷提升，刺激學生主動學習的念頭，令學生在興致高昂的情景當中學習。此外，為學生提供極具創(chuàng)意的刺激，使學生從低落、分心情緒中走出來，對教師所授內(nèi)容產(chǎn)生熱情，進而增強學習自主性。教師的正確引導，不但可以吸引學生的注意力，激發(fā)其求知欲，還可以點燃學生的智慧火花，促使其自主思考，勤于鉆研，更好地學習與接收知識。

2.巧用微課，對課堂知識進行總結(jié)。在學習的過程中，進行課后復習十分重要，教師可以利用微課的形式將課堂學習內(nèi)容進行系統(tǒng)的總結(jié)，然后再為學生布置相關(guān)的學習內(nèi)容，幫助學生更好地理解和鞏固學習到的內(nèi)容，通過微課教學的方式可以減輕學生的負擔，為學生提供一種相對便捷的方式，同時可以有效提高學生的學習質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.妙用微課，解決重點與疑難。其實，對于微課教學而言，強化教學的重點和難點，是微課教學的一個最大優(yōu)勢。在初中數(shù)學的教學中，教師可以通過微課教學，強化課堂教學的重點和難點。此外，在教學中，教師還可以通過微課視頻，講解某些比較典型的例題。通過對這些典型例題的講解，加深學生的理解和記憶，幫助學生在課余的學習過程中復習相關(guān)的知識難點，提升學生學習的效率。

4.借助微課，拓寬教學空間。在課堂教學中，微課是一種引申與延展，教師在備課時必須翻閱許多的相關(guān)文獻。龐大的圖書館所提供的資源亦有限，而且教師還需整本整本地查找，逐頁逐頁地翻查，這一過程需花費教師不少的時間，而互聯(lián)網(wǎng)給教師所提供的教學資源卻不計其數(shù)。此外，教師還能夠借助微課查閱自己所需求的信息，極大地減少了其備課所花費的時間。伴隨著計算機軟件技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的遠程教育網(wǎng)校不斷涌現(xiàn)，為教師提供了一個更加廣袤的溝通空間。而許多培訓練習型軟件與計算機輔助檢驗軟件的涌現(xiàn)，使得學生能夠與微課比較自己所答的課題，進而從中找出問題，糾正錯誤，最終實現(xiàn)學習效率的提升。

編輯：郭裕嘉