李日軍

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長(zhǎng)，人們的生活水平逐漸提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育逐漸重視起來(lái)。而數(shù)學(xué)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，在學(xué)生的初中教育階段具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)學(xué)生初中的階段的數(shù)學(xué)處于積累知識(shí)、培養(yǎng)思考能力、自我思考以及反思能力的階段，為高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其中反思能力的培養(yǎng)對(duì)于初中學(xué)生尤其重要，學(xué)生對(duì)于課堂中的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行反思，可以提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及認(rèn)知能力;將培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)放在培養(yǎng)反思能力上能夠，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。因此，為了能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中養(yǎng)成反思習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解;給予學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)別人學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，反思自己存在的不足點(diǎn);將學(xué)生解過(guò)的相關(guān)題目進(jìn)行回顧練習(xí)，并且讓其學(xué)生進(jìn)行解題方法的總結(jié)，最終促進(jìn)學(xué)生反思能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);反思能力;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0231-01

引言：學(xué)生具備的反思能力可以提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠針對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思，能夠發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而進(jìn)行深入化的學(xué)習(xí)。而反思的教育模式在初中教學(xué)過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生的反思能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)總結(jié)并且實(shí)時(shí)進(jìn)行反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.反思能力培養(yǎng)的意義

1.1理解能力與認(rèn)知能力的提升

傳統(tǒng)的教育模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要以理論知識(shí)為主，教師缺乏對(duì)學(xué)生思考能力以及反思能力的培養(yǎng)，單一的依靠教材中的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)公式的推導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不明確，并且難以理解。此外，學(xué)校教師為了加快學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在課堂上采取“灌輸式”的教學(xué)模式，給與學(xué)生思考以及反思的時(shí)間大大減少，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。而反思性教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，主要是以學(xué)生為主，教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)進(jìn)行深入的理解并且進(jìn)行反思，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力以及認(rèn)知能力的提升。

1.2擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛

傳統(tǒng)教育模式的重點(diǎn)是學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，限制了學(xué)生思考能力以及的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。目前政府推出的素質(zhì)教育模式的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校增強(qiáng)學(xué)生的反思能力符合素質(zhì)教育模式。因此，數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，在一定程度上擺脫傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)了初中學(xué)生反思能力的形成，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成反思意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.反思能力培養(yǎng)的有效方法

2.1在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)中養(yǎng)成反思習(xí)慣

為了提升學(xué)生的反思能力，教師在進(jìn)行課程講解前讓其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。將課程中需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容以及目標(biāo)明確傳授給學(xué)生，讓其學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，探索正確的答案。比如在進(jìn)行“反比例函數(shù)”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以將學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題以書面的形式，傳達(dá)給教師。教師可以根據(jù)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方案，并且進(jìn)行針對(duì)性的講解。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)生通過(guò)反思中遇到的難點(diǎn)，結(jié)合教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且學(xué)生通過(guò)教師布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)于教材中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)思考，提升學(xué)生的自我反思能力。

2.2通過(guò)合作探究，提升反思能力

教師為了提升學(xué)生反思能力，運(yùn)用合作探究的教學(xué)模式，并且在學(xué)校的教學(xué)中得到了大范圍推廣。合作探究教學(xué)模式主要以學(xué)生為主，教師在教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)作用。以小組的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解以及應(yīng)用能力，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。在合作探究模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力存在不同程度上的差異，學(xué)生可以通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而完善自己的學(xué)習(xí)方式，增加數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。因此，合作探究模式的教學(xué)方式受到了大部分教師的青睞，相較于傳統(tǒng)的教育模式而言，該種教育模式可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，讓其學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以合作探究的模式解決問(wèn)題，最后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

2.3重視解題后的反思

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較呆板，學(xué)生解題的思路過(guò)于單一，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)題目的舉一反三能力，普遍學(xué)生面對(duì)同樣的數(shù)學(xué)題目不會(huì)靈活變通。此外，還有一部分學(xué)生在進(jìn)行解答題目的過(guò)程中存在較多問(wèn)題，主要為解題思路不明確、亂用解題公式以及解題格式不正確。而習(xí)題是對(duì)數(shù)學(xué)課程中重點(diǎn)以及難點(diǎn)的鞏固方式，學(xué)生通過(guò)解答習(xí)題能夠發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的反思。因此，需要教師在學(xué)生遇到解題困難時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用課堂中所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，并且進(jìn)行解題方法的歸納總結(jié)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的反思能力對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)揮著重要作用。在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)，可以提升學(xué)生的理解能力以及認(rèn)知能力，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。因此，提升學(xué)生反思能力，需要教師在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)中讓學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣，學(xué)生通過(guò)合作探究，提升反思能力，加上學(xué)生解題后的反思，從而整體提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。