羅葉芳

摘要：幾何問(wèn)題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)科學(xué)中，一個(gè)很抽象的領(lǐng)域。如何將初中幾何教學(xué)做好，一直是數(shù)學(xué)教師頭疼的問(wèn)題。本文從授課內(nèi)容、課程整合、學(xué)習(xí)積極性等三方面，探討了引入新媒體教學(xué)，對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題教學(xué)的幫助。

關(guān)鍵詞：新媒體;初中;數(shù)學(xué);幾何

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0222-01

引言：數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科，很多初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，覺(jué)得難度大、興趣低。尤其對(duì)于幾何學(xué)，一些學(xué)習(xí)能力較弱，理解速度比較慢的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。這種情況在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式下是無(wú)法避免的。而新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的引入，使這種情況有了根本性的好轉(zhuǎn)。

1.知識(shí)點(diǎn)講解詳細(xì)

數(shù)學(xué)這門科目，在所有學(xué)科中，對(duì)邏輯思維能力、抽象思維能力、數(shù)理能力的要求是比較高的。很多的學(xué)生反映，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，對(duì)很多概念的和公式定理沒(méi)有完整、正確的理解。不是課堂上老師教的不到位，也不是學(xué)生學(xué)的不用心，而是數(shù)學(xué)科學(xué)本身的特質(zhì)造成的。初中數(shù)學(xué)課程中，知識(shí)點(diǎn)多、難點(diǎn)多、重點(diǎn)多，尤其是幾何課程中，抽象的概念和公理定理很多，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。而在新媒體的支持下，能夠令傳統(tǒng)文字與圖形講解向動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)變，這就有助于學(xué)生更為深入的理解幾何相關(guān)定理，并在自己腦海中對(duì)幾何畫面進(jìn)行構(gòu)建，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。通過(guò)新媒體作用的發(fā)揮，即便是理解能力弱以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，也能夠?qū)缀沃R(shí)形成一個(gè)清晰的認(rèn)知，通過(guò)視頻和動(dòng)畫等來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的直觀理解，為初中數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題教學(xué)效率的改善打下良好基礎(chǔ)。比如在幾何問(wèn)題講解過(guò)程中，可通過(guò)新媒體來(lái)展示幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察如何通過(guò)分割法和添加輔助線的方式來(lái)對(duì)幾何圖形進(jìn)行處理，從而更為順利的解決幾何問(wèn)題，動(dòng)畫等演示方式下，形成較為鮮明的視覺(jué)刺激，學(xué)生對(duì)于幾何圖形的認(rèn)知也更為清晰，這就有助于學(xué)生順利高效的解決幾何問(wèn)題。

2.課程整體性完善

課堂知識(shí)點(diǎn)的講授，大部分還是按部就班、按課本順序來(lái)的。當(dāng)然，教師可能根據(jù)自己的習(xí)慣或是對(duì)課程的理解，將課程講授進(jìn)行拆分重組，但考慮到大多數(shù)學(xué)生的接受能力，還是以傳統(tǒng)課本順序?yàn)橹鞯?。在新媒體手段的引入條件下，因?yàn)榻處熆梢詫⒅R(shí)點(diǎn)拆分，將難點(diǎn)重點(diǎn)細(xì)化，精細(xì)講解并做錄像視頻，課程中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以成為一個(gè)單獨(dú)的部分。這些知識(shí)點(diǎn)可以按教師、學(xué)生的需要重組，尤其在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，在涉及到某一知識(shí)點(diǎn)講解的問(wèn)題時(shí)，教師完全可以把曾經(jīng)在課堂上進(jìn)行講述的視頻找出來(lái)，或者由學(xué)生自己找出來(lái)。在對(duì)學(xué)生理解能力、邏輯推理能力要求很高的初中幾何課程當(dāng)中，這種對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)分解重組的功能，是極為重要和實(shí)用的。尤其在期末總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，以往學(xué)生遇到知識(shí)點(diǎn)遺忘的狀況就是向老師和同學(xué)求助，然而期末的時(shí)候老師和同學(xué)可能很忙。有了新媒體，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，隨意地回看過(guò)往課堂學(xué)習(xí)的記錄。另外，在課前預(yù)習(xí)這方面，新媒體的作用也是有著很大的體現(xiàn)。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情不高，效果不好。而把新媒體運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)的提示中，可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課程中的重難點(diǎn)，找到自己在課堂學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)。例如以新媒體形式給學(xué)生布置作業(yè)，將每一題的重難點(diǎn)與課堂上的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)起來(lái)，學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中，無(wú)形中便是將課堂上所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)溫習(xí)了一遍，而且這種形式的溫習(xí)，以后可以隨時(shí)進(jìn)行、多次進(jìn)行。

3.學(xué)生積極性提高

新媒體有一個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，就是其獨(dú)特的影音效果，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，這對(duì)渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿有很大的幫助。因?yàn)樾旅襟w可以貫穿預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)等等所有的方面，在新媒體內(nèi)容上下功夫，令其娛樂(lè)性增強(qiáng)，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，可以把學(xué)生的注意力牢牢地吸引在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程上。而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，注意力集中，則學(xué)習(xí)的效果和效率是一定會(huì)有所提升的。新媒體教學(xué)對(duì)初中數(shù)學(xué)幾何的幫助尤其大，有一個(gè)重要原因就是很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難、枯燥，而新媒體形式可以很完美的“難學(xué)”、“枯燥”兩個(gè)弊端解決，而一些數(shù)學(xué)模型和問(wèn)題，恰好可以用動(dòng)態(tài)演示的形式來(lái)呈現(xiàn)，如果在這個(gè)過(guò)程中，巧妙融人一些趣味因素，對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是很有幫助的。新媒體的對(duì)知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)的精細(xì)劃分功能前文已經(jīng)闡述，而新媒體又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么學(xué)生在熱情的狀態(tài)下參與新媒體教學(xué)詳細(xì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，可見(jiàn)一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成果有極大的幫助。

4.結(jié)語(yǔ)

新媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，新媒體等先進(jìn)技術(shù)手段的合理運(yùn)用，是教師提升自己教學(xué)能力，增強(qiáng)對(duì)課堂的掌控能力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的重要手段。隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的新技術(shù)會(huì)引入到現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)掌握新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法。