唐國平

摘要：初中階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要過渡時期，它銜接者小學(xué)和高中，是重要的橋梁，初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一大難點，因為物理中的很多知識都比較抽象化，學(xué)生很難理解和掌握，尤其對于電學(xué)應(yīng)用題的解答，總是因為各種原因找不到正確的解題思路和解題方式，這對于學(xué)生物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響?；诖?，本文針對初中物理電學(xué)應(yīng)用題的解題思路作出簡要研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;電學(xué)應(yīng)用題;解題思路

中圖分類號：G634.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0206-01

1.1畫圖法

初中物理電學(xué)應(yīng)用題普遍都抽象化，一些電學(xué)知識的概念教師單純依靠理論講解學(xué)生很難理解，相反學(xué)生還會認(rèn)為物理電學(xué)應(yīng)用題很枯燥，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)物理應(yīng)用題的信心和熱情，這不利于學(xué)生物理應(yīng)用題解題思路的塑造和培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該善于借助畫圖法將電學(xué)的相關(guān)知識變成圖形印在學(xué)生的腦海中。

例題：如圖1所示，電源電壓6V不變，L1的電阻為6歐，燈k、b的電阻為14歐，求開關(guān)s1、s2都斷開時，電流表和電壓表顯示的數(shù)目。

本題如果單從這個圖片中分析，學(xué)生腦海中會產(chǎn)生很亂的思路，那么此時教師就要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件排除不必要的知識，將此圖分解成符合題干的圖形，將開關(guān)s1、s2斷開，從一個新圖形（如圖2）中分析題目，這樣就會幫助學(xué)生捋順解題思路。

2.組合法

眾所周知，初中物理應(yīng)用題普遍都是與生活密切相關(guān)的知識，而且初中物理應(yīng)用題確實能夠切實解決生活中的很多實際問題，因此，在一道初中物理電學(xué)應(yīng)用題中，涉及的知識點可能是多方面的，這就要求學(xué)生必須要扎實地掌握物理電學(xué)基礎(chǔ)知識，并且能夠?qū)⑦@些知識點靈活應(yīng)用于解題過程中，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，這樣才能夠提高學(xué)生的物理電學(xué)解題水平。所謂“組合法”就是在學(xué)生面對一道電學(xué)應(yīng)用題時，能夠清晰的將已知條件和所求問題進行分析和觀察，通過找尋之間的組合關(guān)系進行應(yīng)用題的解答。學(xué)生要能夠科學(xué)應(yīng)用組合法，找出有用條件，排除混淆條件，為學(xué)生的物理電學(xué)應(yīng)用題解題思路的培養(yǎng)提供幫助。

例題：家中的家用電器電功率都是不同的，假設(shè)空調(diào)1300w，微波爐500w，電視300w，電腦200w，電飯煲500w，假設(shè)同學(xué)在看電視的過程中開著空調(diào)，并且正在用電飯煲煮飯，那么此時電路的總功率與總電流是多少？

本題目是初中物理電學(xué)應(yīng)用題中常見的題型，同時也是學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到的實際案例，是學(xué)生必須要掌握的重點題型。因此，在解答此類電學(xué)應(yīng)用題時，學(xué)生就科一應(yīng)用組合法，認(rèn)真審題，將題目中的有用條件挑選出來并陳列，分析有用條件之間的關(guān)系，將不必要的混淆條件予以排除，避免條件過多在解題過程中引起思路的混淆，這是學(xué)生在物理電學(xué)應(yīng)用題解題過程中常用的思路。

3.電源電壓不變法

在初中物理電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有一些固定不變的規(guī)律和定理，在解答應(yīng)用題時，充分掌握并發(fā)揮這些定理的作用，可以有效加強學(xué)生的物理電學(xué)應(yīng)用題的解題能力。一把來說：在初中物理電學(xué)知識中，在一個電路中由于開關(guān)的狀態(tài)（斷開、閉合）不同，整體的電路連接都會發(fā)生變化等，而在這一切的總結(jié)中，有一個不變的定律學(xué)生必須要掌握，即：電源電壓是永遠不會變的，這是一個隱含的已知條件，有時候是解題過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生必須要牢牢掌握，不能因為這個條件在題目中不顯示，就在解題過程中忽略這一重要條件。要知道，這種看似簡單的物理電學(xué)知識點在應(yīng)用題中出現(xiàn)的考點特別多，因此教師在初中物理電學(xué)教學(xué)中，一定要不斷反復(fù)的強調(diào)，在學(xué)生的腦海中形成一種條件反射，讓學(xué)生在物理電學(xué)應(yīng)用題解題過程中不會忘記這一隱含條件，這也是考察學(xué)生分析問題的能力。

4.結(jié)語

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要階段，初中物理是學(xué)生及教師教學(xué)過程中的一大難點，物理電學(xué)應(yīng)用題在生活中最是常見，也是學(xué)生必須要掌握的知識重點，因此教師在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生物理電學(xué)應(yīng)用題解題思路的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用正確科學(xué)的方法進行電學(xué)應(yīng)用題的解答，在掌握知識的基礎(chǔ)上，也要端正學(xué)生的解題態(tài)度，避免因不必要的原因引起的解題失誤，造成不必要的丟分現(xiàn)象，只有這樣，學(xué)生才能夠在初中物理電學(xué)應(yīng)用題的解題過程中樹立學(xué)習(xí)物理的自信心，逐步提升解題能力。