關(guān)海鵬

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要階段，也是小學(xué)生思想道德形成的萌芽階段。因此，在這一階段，老師要格外注意，要充分利用小學(xué)思想品德課程和社會(huì)教學(xué)的有利條件，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍疚耐ㄟ^(guò)對(duì)小學(xué)思想道德和社會(huì)教學(xué)中的問(wèn)題分析，提出促進(jìn)小學(xué)思想道德與社會(huì)教學(xué)建設(shè)的有效措施，共同為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德;社會(huì)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0169-01

引言：思想品德教學(xué)和社會(huì)教學(xué)是相輔相成的，其教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。只有以正確的思想認(rèn)識(shí)為指引，才能使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，我們?cè)谛W(xué)思想道德和社會(huì)教學(xué)中，要注重思想的引導(dǎo)、情感的熏陶、精神的滲透;最大程度上挖掘思想品德和社會(huì)教學(xué)課程中的潛在意義，共同致力于小學(xué)生的健康發(fā)展。

1.小學(xué)思想品德和社會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）課堂氣氛低沉，師生互動(dòng)較少。傳統(tǒng)的思想道德與社會(huì)教學(xué)課堂中，主要是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式為主。長(zhǎng)期受這種模式的禁錮，磨滅了學(xué)生的積極性，加重了教條化理念和學(xué)生的心理包袱。從而導(dǎo)致課堂比較沉悶，學(xué)生也不敢、不愿與老師交流，而老師也忽視了課堂交流的重要性。究其原因還是老師對(duì)課本的掌握力度不夠，沒(méi)有真正體會(huì)到這本教材的教育作用，使學(xué)生不能從思想道德與社會(huì)教學(xué)中得到啟示和感悟，阻礙了學(xué)生思想的成熟與發(fā)展。

（2）學(xué)生對(duì)思想道德與社會(huì)教學(xué)知識(shí)的興趣和主動(dòng)性不高。一方面思想道德與社會(huì)教學(xué)本身帶有枯燥性，有較多規(guī)范化、教條化的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生記憶疲勞而出現(xiàn)惰性和延后性。另一方面小學(xué)生因其自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，極易受到外界新鮮事物的影響。而思想品德與社會(huì)教學(xué)因其教學(xué)內(nèi)容的固化，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不主動(dòng)，甚至出現(xiàn)排斥感。

（3）老師的教學(xué)手段和方式單一。有的老師在進(jìn)行思想道德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，從頭到尾沿用一種教學(xué)方式和手段，或者講述的課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生從心里不重視這堂課程，阻礙了思想道德與社會(huì)教學(xué)的有效進(jìn)展。

（4）有些家庭對(duì)學(xué)生的道德產(chǎn)生不利影響。都說(shuō)孩子是父母的影子，有的家長(zhǎng)不重視家庭道德的養(yǎng)成，把自己不道德的一面呈現(xiàn)在孩子面前，導(dǎo)致小學(xué)生有樣學(xué)樣，帶偏了思想道德與社會(huì)教學(xué)的真正意義，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。

2.小學(xué)思想品德與社會(huì)教學(xué)的應(yīng)用策略

（1）豐富教學(xué)形式和手段，運(yùn)用多媒體，加入情境教學(xué)。新課改要求老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生在教學(xué)中的積極性。在思想道德與社會(huì)教學(xué)中通過(guò)多媒體的應(yīng)用，又加入合適的情境教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)教學(xué)的有效開(kāi)展。例如，在《長(zhǎng)征》一課時(shí)，根據(jù)示意圖，找出紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的省份，組織學(xué)生收集毛澤東有關(guān)紅軍戰(zhàn)斗的詩(shī)詞，舉辦一次朗誦會(huì)或者以“長(zhǎng)征精神激勵(lì)我”為主題，舉辦一個(gè)主題活動(dòng)班會(huì)。通過(guò)這樣的方式，提高學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)征精神”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到思想道德與社會(huì)教學(xué)的奧妙。

（2）加強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，開(kāi)展多種課堂教學(xué)方式。通過(guò)多張課堂活動(dòng)的開(kāi)展，使得小學(xué)生能在活動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)思想道德與社會(huì)教學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。例如，在《南湖紅船破浪開(kāi)》一課時(shí)，老師提前讓學(xué)生查找中國(guó)共產(chǎn)黨成立時(shí)的一些歷史資料，了解7月1日——中國(guó)共產(chǎn)黨建黨紀(jì)念日的由來(lái)。然后根據(jù)資料，給陳獨(dú)秀、李大釗兩位中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人寫(xiě)一段簡(jiǎn)介。以小組討論的形式，或和老師交流的模式，最后把內(nèi)容在班上進(jìn)行分享，比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得豐富、生動(dòng)。老師通過(guò)小組討論的方式提煉了課程中的主旨，促進(jìn)學(xué)生理解課程中的含義。像這樣的活動(dòng)有很多，例如思想知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)小能手等等活動(dòng)，需要老師科學(xué)安排課堂教學(xué)形式，以促進(jìn)思想道德與社會(huì)教學(xué)的進(jìn)展。

（3）走進(jìn)生活、聯(lián)系家長(zhǎng)。思想道德與社會(huì)教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的課程，源于生活，而又用于生活。通過(guò)生活為載體，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的行為和品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在生活中探究道德知識(shí)的能力。例如，在《爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》一課中，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，和他們展開(kāi)對(duì)話(huà)，了解他們的內(nèi)心需求。值得注意的是，要在情境中自主構(gòu)建一些與父母溝通的方法，激起孩子對(duì)父母的感恩之心。以這種形式，讓學(xué)生理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的真諦。多和家長(zhǎng)溝通，把教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，共同打造和諧環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的趣味，增強(qiáng)學(xué)生的道德感。

（4）善用鼓勵(lì)，科學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。鼓勵(lì)在我們道德與社會(huì)教學(xué)中也發(fā)揮著巨大的推動(dòng)作用，能使教學(xué)效果更好地實(shí)現(xiàn)。而且適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種激勵(lì)，可以更好地讓他們?nèi)谌虢虒W(xué)，提高他們的思想道德水平。例如，在《黃河在怒吼》這一課時(shí)，學(xué)生用高昂的熱情朗誦這篇文章，然后分別請(qǐng)學(xué)生用歌聲表達(dá)出來(lái)。老師在此過(guò)程中合理的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的水準(zhǔn)，在朗讀或歌唱中，適當(dāng)?shù)囊哉Z(yǔ)言鼓勵(lì)、表情鼓勵(lì)、動(dòng)作鼓勵(lì)等來(lái)激起學(xué)生的滿(mǎn)腔熱血，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)的堅(jiān)定信念。通過(guò)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在思想道德與社會(huì)教學(xué)中起到推波助瀾的作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，潛移默化地形成道德思想。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)思想道德與社會(huì)教學(xué)中，老師要科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，以理論聯(lián)系生活，使學(xué)生在思想道德與社會(huì)教學(xué)課堂真正學(xué)有所感、學(xué)有所獲。在思想道德建設(shè)上，以小學(xué)生為切入點(diǎn)，從基層打好基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)道德建設(shè)，從而提高我國(guó)人民的文明修養(yǎng)，促進(jìn)社會(huì)的健康發(fā)展。