楊順華

摘要：隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育改革也在持續(xù)進(jìn)行。興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)有效問題情境，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生能夠自主積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極其重要，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效問題情境;策略

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0157-01

新時代教育背景下，僅靠灌輸知識的教學(xué)模式已經(jīng)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，還要帶動學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，提升自身的理解能力，達(dá)到提高知識水平的效果。小學(xué)生年齡小、閱歷淺、思維能力欠缺，但好奇心強(qiáng)、接受能力快。教師需要掌握小學(xué)生的特性，通過合理高效地教學(xué)方法，提升小學(xué)生的知識水平。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠開發(fā)大腦，還能提高思維邏輯能力。合理有效地教學(xué)方法尤為重要，只有讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入研究和探索。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，促進(jìn)學(xué)生提高自身成績水平。

1.有效問題情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)條件

小學(xué)生的思維能力較差，但接受能力強(qiáng)。教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)時，需要以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度上思考問題，根據(jù)學(xué)生的實際生活日常，符合小學(xué)生的思維能力和接受范圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境。通過將書本上的知識與生活相結(jié)合，把問題融入游戲、故事中，這樣小學(xué)生才能對創(chuàng)設(shè)的問題情境有興趣，更加愿意去參與、接受和理解。如果教師不根據(jù)小學(xué)生的特性進(jìn)行合理教學(xué)，按照大人的思維方式來創(chuàng)設(shè)問題情境，對于小學(xué)生來說既深奧難懂，又乏味無趣。所以，教師在創(chuàng)設(shè)有效問題情境進(jìn)行教學(xué)時，需要從問題的趣味性、可接受性、開放性等方面合理考慮。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)的策略

2.1加強(qiáng)教師對有效問題情境教學(xué)的重視

創(chuàng)設(shè)有效問題情境教學(xué)是指將問題通過具體的形態(tài)展現(xiàn)出現(xiàn)，讓枯燥的問題因情境而充滿色彩。需要教師能夠正確意識到情境教學(xué)的重要性，將小學(xué)生能夠引到問題情境中，開發(fā)學(xué)生的思維邏輯能力，在討論、思考和探索中體會數(shù)學(xué)獨有的魅力和數(shù)學(xué)帶給自身的快樂，這樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，提高自身的成績水平。

2.2成立專門的問題情境創(chuàng)設(shè)小組

學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的問題情境創(chuàng)設(shè)小組，集合教師共同的經(jīng)驗、知識，不僅有助于課題創(chuàng)新，還能提高教學(xué)質(zhì)量。在課后還可以對已實施的問題情境教學(xué)效果進(jìn)行分析討論和進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的改進(jìn)措施，從而達(dá)到不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生成績水平的效果。問題情境創(chuàng)設(shè)備課需要花大量時間和精力，需要教師共同協(xié)作才能更好地完成任務(wù)。

2.3合理創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)類型選擇上要重點考慮小學(xué)生的接受能力和范圍。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠模仿和記憶，通過親自動手操作、合作交流、理論與實際相結(jié)合才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑。小學(xué)生的思維邏輯能力較差，教師需要著重培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問題情境，通過將問題情境與生活實際相結(jié)合、增強(qiáng)學(xué)生動手操作能力的教學(xué)模式，能夠提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的探究，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，改善數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.4將問題情境與生活實際相結(jié)合

讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理有效地將問題與生活實際相結(jié)合。比如，教師在講解加減法知識點時，讓每個學(xué)生都代表不同的數(shù)字或者符號，給定一個固定數(shù)字，通過學(xué)生之間的相互組合得到最終正確答案。還可以利用生活元素，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演賣家與買家的角色。通過買賣，讓學(xué)生計算收入與支出，得出結(jié)果。由此一來，通過游戲化教學(xué)，不僅鍛煉和鞏固學(xué)生的加減法知識，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績自然而然得到提升。

2.5將問題情境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)在實際動手操作中

小學(xué)生的特點之一就是喜歡有趣的事物，樂于動手操作。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以通過實踐活動創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在實際動手操作過程中發(fā)展問題并進(jìn)行思考討論，再由教師進(jìn)一步正確引導(dǎo)得到答案，解決問題。比如，三角形的大小與邊長的關(guān)系。教師可以通過讓學(xué)生親手畫幾個三角形然后進(jìn)行比較，讓學(xué)生在動手操作的問題情境中，帶著問題進(jìn)行實踐、思考和解決。這一過程可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索欲，提高學(xué)生解決問題的思維方式。

3.結(jié)語

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識運用到實際生活當(dāng)中，真正地做到學(xué)以致用。改變教學(xué)模式，尋找合理有效地教學(xué)方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)，一方面能夠拉近師生之間的關(guān)系，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面能夠鍛煉學(xué)生的獨立思考能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂。由此一來，不僅教學(xué)的價值得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了明顯的效果。