韓良子

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際內(nèi)容及社會(huì)需求，不斷對(duì)教學(xué)模式、管理模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)出多元化人才，促進(jìn)教育及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚氖紫壬钊敕治隽藨?yīng)用型本科體育人才的教育現(xiàn)狀，其次研究了基于應(yīng)用型本科體育的教育管理創(chuàng)新，最后提出了一系列推動(dòng)應(yīng)用型本科教育教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的策略手段。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 ?體育 ?教育管理 ?創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（b）-0142-02

所謂應(yīng)用型人才，主要是指以實(shí)踐需求作為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容及學(xué)術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入研究，能夠滿足實(shí)際工作需要的人才。眾所周知，應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)是教學(xué)大眾化的具體體現(xiàn)，其對(duì)于人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)面向基層及一線，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，創(chuàng)新人才能夠快速有效地解決實(shí)際生活中存在的一系列問題，開闊學(xué)生視野，豐富其知識(shí)框架，注重教學(xué)的實(shí)用性，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用，這樣的教學(xué)模式并不是追逐學(xué)術(shù)知識(shí)或是書本中的理論知識(shí)，而是注重學(xué)生的智育教育及非智力因素的提高。

1 ?應(yīng)用型本科體育人才的教育現(xiàn)狀分析

從一定意義上來講，當(dāng)前我國(guó)應(yīng)用型本科的人才教學(xué)管理通常是院校及教師根據(jù)實(shí)際需求及自身發(fā)展，根據(jù)相關(guān)知識(shí)課程、職業(yè)能力，搭建起相應(yīng)的能力框架與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上健全并完善結(jié)構(gòu)模式，明確教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)提出切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑及策略，這樣的教學(xué)模式并沒有考慮人才的自主性，忽略了人才的基本特征，反映出傳統(tǒng)理念對(duì)其思想的禁錮。隨著新課程改革及素質(zhì)教育的發(fā)展推進(jìn)，應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行體育人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，對(duì)體育專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，采取切實(shí)可行的措施。從一定意義上來講，專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前我國(guó)高校發(fā)展的基礎(chǔ)所在，也是一切教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，為了提高人才的社會(huì)適應(yīng)能力，應(yīng)用型本科院校在開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)職業(yè)能力與專業(yè)教育之間的關(guān)系，并且將通識(shí)教育放在首要位置，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，具備一定的綜合能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)以能力本位作為核心目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 ?基于應(yīng)用型本科體育的教育管理創(chuàng)新

從一定意義上來講，在應(yīng)用型本科院校開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)兼顧師范與非師范類學(xué)生，因此，對(duì)于體育教師而言，不僅應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的操作能力和教學(xué)能力，將專業(yè)建設(shè)放在首要位置，并以此開展一系列體育實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，任何一個(gè)專業(yè)的發(fā)展與完善都是十分有必要的，能夠體現(xiàn)出社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此人才的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)基于社會(huì)及國(guó)家需要。在課程專業(yè)建設(shè)過程中明確社會(huì)需求，充分體現(xiàn)出教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)用性，創(chuàng)新管理模式和管理理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、科學(xué)發(fā)展觀作為基礎(chǔ)目標(biāo)，立足于學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況及未來發(fā)展趨勢(shì)，搭建起健全完善的學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)，以課程內(nèi)容為核心創(chuàng)新管理模式及教學(xué)形式。

3 ?推動(dòng)應(yīng)用型本科教育教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的策略手段

3.1 進(jìn)一步明確應(yīng)用型本科院校的定位

應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)未來方向進(jìn)行明確定位，制定出科學(xué)合理的體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，并組織教師進(jìn)行深入探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師在課余時(shí)間應(yīng)當(dāng)積極參與到院校及社區(qū)所組織的一系列體育活動(dòng)中，了解社會(huì)及周邊院校的體育發(fā)展情況，從而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。

3.2 制定科學(xué)合理、統(tǒng)一的教學(xué)方案

專業(yè)化的人才培養(yǎng)方案對(duì)院校的教學(xué)起著一定的指導(dǎo)作用，能夠幫助教師進(jìn)一步明確課程目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的細(xì)化，同時(shí)針對(duì)教學(xué)大綱制定出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)積極參與到討論中，對(duì)每天的課程目標(biāo)及教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)修訂，并嚴(yán)格貫徹落實(shí)。

3.3 完善體育教學(xué)課程體系

為了充分發(fā)揮出課程體系對(duì)教學(xué)工作的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)采用一系列高效的策略措施，對(duì)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)模式進(jìn)行驗(yàn)證，優(yōu)化課程體系及課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)及社會(huì)的實(shí)際需求，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，不斷調(diào)整完善課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)用型本科院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕卣骷暗貐^(qū)特色，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新完善。

3.4 與時(shí)俱進(jìn)

為了充分凸顯出教學(xué)的實(shí)用性和有效性，教師應(yīng)當(dāng)深入了解體育行業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)院校的體育特色進(jìn)行深入調(diào)研，對(duì)課程內(nèi)容、課時(shí)分配、教學(xué)流程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。同時(shí)根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整完善。通過這樣的方式與時(shí)俱進(jìn)，搭建起符合社會(huì)需求的課程機(jī)制。

3.5 積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合

校企合作已經(jīng)成為當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的主要途徑及方式，只有實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，才能創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)合作模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行貫徹落實(shí)，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力的一體化發(fā)展。具體而言，對(duì)于應(yīng)用型本科院校體育專業(yè)的教學(xué)而言，高校應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)多方力量，將院校、企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行有效的結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作模式的創(chuàng)新發(fā)展。同時(shí)，政府相關(guān)教育部門也應(yīng)當(dāng)制定出相應(yīng)的優(yōu)惠手段，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

3.6 建立和諧高效的教學(xué)形式

應(yīng)用型本科院校注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和提高，以搭建健全和諧的教學(xué)模式為主要目標(biāo)任務(wù)。在這樣的背景下，院校應(yīng)當(dāng)基于知識(shí)、能力、素養(yǎng)3個(gè)模塊，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行貫徹落實(shí)。其中，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)深度，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的核心所在，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。

3.7 明確學(xué)生的主體地位

為了進(jìn)一步明確學(xué)生的教學(xué)主體性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，吸引學(xué)生注意力。例如，教師可以通過開展微課、慕課，采用小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向、探究式學(xué)習(xí)等方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化自身學(xué)習(xí)框架，找到適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑，從而提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.8 建立教師激勵(lì)體系

教師作為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)效率的重要中堅(jiān)力量，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)力度，建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極開展理實(shí)一體化教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)組織其積極參與到一系列科研活動(dòng)中，進(jìn)行科研培訓(xùn)，為人才培養(yǎng)提供可靠的支持。

4 ?結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校在開展體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確應(yīng)用型本科院校的定位，制定科學(xué)合理、統(tǒng)一的教學(xué)方案，完善體育教學(xué)課程體系，與時(shí)俱進(jìn)，積極開展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，建立和諧高效的教學(xué)形式，明確學(xué)生的主體地位，建立教師激勵(lì)體系。

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