李文江

摘 ? 要：隨著社會信息化的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法都有相應(yīng)的變化，其教學(xué)改革勢在必行。本文明確了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，分析了該課程在大數(shù)據(jù)背景下面臨的主要任務(wù)及發(fā)展趨勢，從三個方面淺析了教學(xué)改革的實踐探索。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) ?大數(shù)據(jù) ?改革探索

中圖分類號：TP311 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）10（b）-0182-02

大數(shù)據(jù)給人類各領(lǐng)域都帶來前所未有的變化，它對我們的傳統(tǒng)思維模式和行為習(xí)慣都帶來較大的影響。在教育領(lǐng)域，尤其是面向大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，更因其教學(xué)內(nèi)容的時效性帶來了巨大影響。面對大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革勢在必行。

1 ?大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)

雖然各學(xué)校開設(shè)的大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容不近相同，但是學(xué)習(xí)內(nèi)容和所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)都幾乎一致，那就是根據(jù)大學(xué)人才培養(yǎng)方案，完成計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)和辦公軟件這幾個核心內(nèi)容的教學(xué)工作。各個學(xué)校根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展情況，又添加了不同的教學(xué)內(nèi)容，有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和安全方向的，有圖形圖像處理、視頻編輯的，還有動畫設(shè)計、網(wǎng)頁制作等模塊，當(dāng)然再有就是高級應(yīng)用了，如程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。這些內(nèi)容的引入，都是為了適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展并且為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃打下良好的信息化應(yīng)用基礎(chǔ)。

2 ?大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在大數(shù)據(jù)背景下的主要任務(wù)及發(fā)展趨勢

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代背景下，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已逐漸適應(yīng)不了時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式潛力不足，教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)雖屬于基礎(chǔ)課程的范疇，和基礎(chǔ)的數(shù)理化等課程相比，教學(xué)方法的差異還是很大的。大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)與時代的步伐同步，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新，不像數(shù)學(xué)的函數(shù)、公理、算法和定理是基本不變的，更不像物理、化學(xué)是描述自然規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容也基本不變。而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)就不同了，注重基礎(chǔ)，更重視實踐應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容隨著信息化的發(fā)展有所變化，如計算機(jī)系統(tǒng)組成這個模塊，無論是計算機(jī)硬件還是軟件系統(tǒng)，都是隨著時代的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容就有所更新，涉及到應(yīng)用實踐的模塊就更不用說了，如辦公軟件，隨著系統(tǒng)和軟件的不斷升級改進(jìn)，教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都要更新變化。在大數(shù)據(jù)背景下，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的主要教學(xué)任務(wù)，還是以實踐應(yīng)用為主，根據(jù)專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)完大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程之后，達(dá)到熟練應(yīng)用各類軟件的能力，初步具備計算機(jī)系統(tǒng)思維的方法，利用計算機(jī)這個偉大的工具解決專業(yè)問題。

當(dāng)前信息化高度發(fā)展，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的作用無可替代。經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)該具備利用計算機(jī)思維分析問題并解決問題的能力。（1）應(yīng)利用計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，達(dá)到舉一反三，具備較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力，但前提是必須對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)掌握，這樣才有解決問題的基礎(chǔ)。（2）在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能高度發(fā)展的背景下，還需對這些計算機(jī)最前沿的應(yīng)用有所認(rèn)識和了解。（3）僅依靠現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這方面的要求，還跟不上時代的發(fā)展，尤其是對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力還需不斷探索，我們必須開放思想，加強(qiáng)調(diào)查研究，改進(jìn)方向，不斷創(chuàng)新大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程的教學(xué)。

大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極大豐富，教學(xué)資源的內(nèi)容和形式，都有前所未有的變化與發(fā)展。文字、圖形、音頻、視頻等各類資源應(yīng)有盡有，這些豐富、生動、多樣的教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的空間和時間上有更多的選擇，既增加學(xué)習(xí)興趣，又對學(xué)習(xí)個性和差異的解決也有很好的效果。隨著“慕課”、“微課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”一些新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇也變得多樣化，教師應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方法，這樣計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，才有可能取得更好的教學(xué)效果，才能體現(xiàn)時代特色，順應(yīng)時代發(fā)展。

3 ?計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在大數(shù)據(jù)背景下改革探索

為了更加適應(yīng)信息化的發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革勢在必行，根據(jù)學(xué)生專業(yè)定位及時代需求，在教學(xué)實踐中，需要不斷探索切實可行的教改思路，下面我們從教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)方法等三個方面提出改革設(shè)想，以供大家在教學(xué)中實踐進(jìn)一步探索。

3.1 教學(xué)目標(biāo)改革

教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)了整個教學(xué)過程，其改革探索顯得尤為重要。結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色及人才培養(yǎng)方案，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最大化效果，必須以完成規(guī)定的內(nèi)容為前提，教師可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，在完成好計算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾舆m應(yīng)其專業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加積極主動，因為這部分知識是為其專業(yè)實踐服務(wù)的，對他們完成好后續(xù)的專業(yè)課程有積極的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的選取必須以人才培養(yǎng)方案作為指導(dǎo)，更不能偏離教學(xué)大綱。另外，對于即將走上社會崗位的大學(xué)生，無論其專業(yè)定位如何，為適應(yīng)全球信息化這個大趨勢，學(xué)習(xí)一些計算機(jī)最前沿的知識，掌握最新的信息化應(yīng)用手段，都顯得尤為重要。

3.2 教材改革

教材改革是教學(xué)改革的第一步，教材的編寫必須遵循專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，然而人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)大綱也隨著時代的進(jìn)步和社會的變革要發(fā)生變化，不可能一成不變。尤其在大數(shù)據(jù)普及應(yīng)用的背景下，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教材改革勢在必行，編寫適合各專業(yè)特色發(fā)展的計算機(jī)基礎(chǔ)教材就顯得更加迫切，因為教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都是以教材為指導(dǎo)的，教學(xué)目標(biāo)是否高效完成和教材的質(zhì)量密不可分。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向及專業(yè)特點，在教材的編寫上適當(dāng)增減一些內(nèi)容是非常有必要的。如對于大部分的理工科專業(yè)，增加云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的初步知識，對他們的專業(yè)發(fā)展是很有幫助的，而文科類的專業(yè)，增加新媒體、網(wǎng)絡(luò)傳播等內(nèi)容將極大的豐富他們的知識面，勢必會助力其后續(xù)專業(yè)發(fā)展。以上教學(xué)模塊的引入，緊跟時代步伐，學(xué)生通過新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其專業(yè)發(fā)展也會更加適應(yīng)這個不斷變化發(fā)展的時代。

3.3 教學(xué)方法改革

在大數(shù)據(jù)極大應(yīng)用的背景下，教學(xué)模式、教學(xué)方法的多樣化，讓人眼花繚亂，根據(jù)課程特點和教學(xué)內(nèi)容如何選擇最佳的教學(xué)方法是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。教師在嘗試新的教法時，首先要求學(xué)生對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱做系統(tǒng)的分析，根據(jù)專業(yè)特色和未來發(fā)展方向，鼓勵學(xué)生從眾多的學(xué)習(xí)方法中找到最佳的學(xué)習(xí)組合，既有傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，又有更加適合其個性發(fā)展的“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代教學(xué)摸式，不僅引領(lǐng)學(xué)生把控現(xiàn)在，還得面向未來。這樣多元的教學(xué)方法，既增加了學(xué)習(xí)趣味性，又分類指導(dǎo)，學(xué)生的個性也得到了較好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)主動性更加高漲，教學(xué)效果勢必會事半功倍。

4 ?結(jié)語

總之，大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革必須以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，在遵從教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以完成課程教學(xué)目標(biāo)為前提，在大數(shù)據(jù)普及應(yīng)用的社會背景下，緊跟時代發(fā)展，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃打好堅實的信息化基礎(chǔ)，這是大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索的初心。

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