蘇紅賓

摘 要：高中生面臨高考的人生轉(zhuǎn)折點，所以高中時期是學(xué)生人生中較為重要的時期。這一時期教師實施的教學(xué)方法，為學(xué)生營造的學(xué)習(xí)氛圍等，對學(xué)生以后都有極大的影響。所以高中時期班主任的班級管理工作至關(guān)重要。主要分析了目前高中班主任班級管理工作中存在的問題，并探討了提高班級管理效果的策略，以期提高高中班級管理水平，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級管理

處在高中時期的學(xué)生，在心理與身體上的發(fā)育和發(fā)展都達到了一定程度，學(xué)生對待事物有了自己的看法，這種現(xiàn)象既給班主任的班級管理工作帶來了便利，又形成了挑戰(zhàn)。高中時期班主任如果采取強制性的統(tǒng)一班級管理方法，則有可能導(dǎo)致高中生產(chǎn)生逆反心理，不利于班級管理效果的提高。所以，高中班主任必須尋找有效的方式進行班級管理，促進高中生各方面能力的綜合發(fā)展。

一、目前高中班主任班級管理過程中存在的問題分析

首先，班主任對班級管理工作的觀念決定著班級管理工作的效果，目前來說，一些高中教師仍然存在將自身作為教學(xué)活動和班級管理主體的意識，雖然新課程改革理念明確了學(xué)生的主體地位，但是由于教師是班級活動的主導(dǎo)者，所以在潛移默化中班主任在班級管理工作中仍然過于重視自身權(quán)利的發(fā)揮。高中生已經(jīng)形成了對事物較為成熟的看法，所以教師應(yīng)更多地將管理的權(quán)利交給學(xué)生自己，但是這種觀念的不足導(dǎo)致目前高中班級管理效率得不到有效的提升[1]。其次，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，有百分之三十高中班主任的班級管理策略與班級中學(xué)生發(fā)展的實際需求不相符。在社會形勢不斷變化的時代背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法以及班級管理策略已經(jīng)不再適合新時代下高中生的發(fā)展需要，作為班主任，必須創(chuàng)新管理方式，才能提高班級管理效果。但是對于大多數(shù)教師而言，他們接收到的全新班級管理理念和管理方法的途徑較少，創(chuàng)新意識不強，并且教師在長期的班級管理習(xí)慣下很難改變自身原有的班級管理策略，這導(dǎo)致班級管理方式與學(xué)生的實際發(fā)展需求不相符，班級氛圍不佳，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長[2]。

二、高中班主任優(yōu)化班級管理的方式研究

（一）以學(xué)生為本，實施民主化的班級管理

班級管理工作的主體是學(xué)生，所以以學(xué)生為主體是班級管理的前提。在新課改背景下，無論是課堂教學(xué)活動，還是班級管理工作，都提倡以學(xué)生為主，提高學(xué)生的主體地位。所以高中班主任應(yīng)改變以自我為中心的班級管理觀念，將更多的管理權(quán)力回歸到學(xué)生身上。由于高中生承擔(dān)著來自高考的巨大壓力，所以班主任應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)班級管理方式中嚴肅的管理態(tài)度，加強與學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的想法，充分尊重學(xué)生的個性化特征。比如通過投票的方式選擇班干部，集思廣益決定班會的主題等。班主任及時了解班級中每一個學(xué)生的心理動態(tài)，這樣才能制定出最符合班級中學(xué)生實際情況的管理策略[3]。

（二）用正確的觀念引導(dǎo)學(xué)生，實施激勵化的班級管理方法

在新課程改革內(nèi)容中要求高中階段的教育教學(xué)要重視對學(xué)生“人生理想”的培養(yǎng)，比如創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃等。人生理想對于高中生來說，是未來發(fā)展的目標(biāo)，是指路的明燈。學(xué)生只有有了理想，他的學(xué)生才有動力，自我管理才有方向。對于大多數(shù)高中生來說，他們的最主要目標(biāo)都是考上理想的大學(xué)，對于未來發(fā)展，學(xué)生一般沒有足夠的信心。一些自我管理能力不足的學(xué)生在班級中會表現(xiàn)出好動、不遵守秩序等現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)的興趣也不高。但是，學(xué)生未來的發(fā)展情況不僅僅由學(xué)生成績的好壞來評定，還要綜合學(xué)生的特點、特長以及對未來的目標(biāo)和規(guī)劃等。在班級管理工作中，如果一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，但其他方面比較優(yōu)秀，教師不應(yīng)對其持打擊的態(tài)度。比如班級中某個學(xué)生的學(xué)科成績不好，但是體育能力較強，教師應(yīng)給予其表現(xiàn)和鍛煉的機會。比如教師將其體育作品張貼在班級的墻上等，適當(dāng)鼓勵能發(fā)揮學(xué)生的特長，對學(xué)生未來的發(fā)展有積極的影響[4]。

（三）加強與家長之間的溝通和交流，校內(nèi)外管理相結(jié)合

家庭和學(xué)校是高中生日常生活中接觸最多的兩個機構(gòu)，所以家庭教育對于學(xué)生的成長和高中班主任班級效果的影響也很大，作為高中班主任，應(yīng)積極尋求與家長的合作，共同促進班級管理效果的提升。教師可以建立與家長的溝通交流方式，比如建立微信群組等，積極與家長之間溝通和交流，了解高中生在家中的表現(xiàn)，也幫助家長了解學(xué)生在班級中的表現(xiàn)。對于高中生來說，高中階段的學(xué)習(xí)壓力較大，班主任可以與家長統(tǒng)一教育方法，適當(dāng)放松學(xué)生的心情，使學(xué)生達到最大的學(xué)習(xí)效率。并且，一些學(xué)生的家庭條件特殊，可能會導(dǎo)致學(xué)生形成更大的心理壓力，教師與家長積極溝通與交流，能加深班主任對學(xué)生的了解，從而形成良好的心理引導(dǎo)方法，使班級中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進所有高中生學(xué)習(xí)能力與個人品質(zhì)的提升。

綜上所述，高中班主任的班級管理效果對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長的影響較大，在目前的班主任班級管理工作中，存在班級管理策略與學(xué)生實際情況不符等問題，針對這些問題，提出以學(xué)生為本，實施民主化的班級管理、激勵化的班級管理方法以及校內(nèi)外管理相結(jié)合的班級管理方式，提高班級管理效果，使高中班級中形成良好的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]王春波.新課程下高中班主任管理工作初探[J].考試周刊，2018（86）：185.

[2]劉界美.愛本無聲，潛移默化：淺析高中班級管理工作[J].學(xué)周刊，2018（29）：158-159.

[3]昌勤慧.新課改背景下高中班主任管理策略的創(chuàng)新初探[J].好家長，2018（73）：39.

[4]高璐.“以人為本”在高中班主任班級管理中的應(yīng)用研究[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（9）：166.