朱秀珍

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育問題越來越為人所注重。不過，由于目前我國教育資源分配不均衡的狀況依然較為嚴(yán)重，使得很多農(nóng)村教育的水平明顯要低于城市學(xué)校。從英語教學(xué)的角度去看，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)目前還存在不少問題，如教學(xué)環(huán)境不好、教學(xué)設(shè)施不夠完善等，這些問題不僅制約著農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)還嚴(yán)重限制著學(xué)生英語素質(zhì)的發(fā)展。先針對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行了分析，之后又基于這些問題提出了一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略分析

英語是中學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是中考中的必考學(xué)科，因此，廣大英語教師應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待日常的英語教學(xué)。另外，從當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)去看，英語儼然成了評(píng)判人才素質(zhì)的重要指標(biāo)，如，很多知名的企業(yè)都會(huì)將英語作為遴選應(yīng)聘者的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。換言之，英語對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展以及社會(huì)適應(yīng)具有重要意義，所以從這一角度去說，廣大英語教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量予以充分重視。不過，對(duì)于很多農(nóng)村中學(xué)來說，由于其教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資源相對(duì)短缺，加之部分英語教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高等問題，使得其英語教學(xué)水平無法達(dá)到一定的高度。

一、目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.部分教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升

在農(nóng)村，有不少英語教師剛參加工作，雖然理論知識(shí)比較豐富，但是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏。在實(shí)際的教學(xué)中，他們大多會(huì)按照老教師的方法，對(duì)語法進(jìn)行重點(diǎn)講解，這導(dǎo)致其在一定程度上忽視了學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；此外，部分老教師不具備較為扎實(shí)的英語功底，其所依賴的僅僅是多年積累下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致了其無法充分地對(duì)新教材進(jìn)行駕馭；另外，還有少部分農(nóng)村中學(xué)由于教師資源匱乏，會(huì)選擇有一定英語基礎(chǔ)，但是卻并非是專業(yè)的英語教師授課，這也在很大程度上造成了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的低效。

2.農(nóng)村中學(xué)的生源素質(zhì)普遍偏低

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)很難能保留住優(yōu)勢(shì)教育資源，大部分成績拔尖的學(xué)生都會(huì)流向城市，這在很大程度上造成了農(nóng)村中學(xué)的生源素質(zhì)普遍偏低。此外，由于人口流動(dòng)，一些外地的學(xué)生為農(nóng)村中學(xué)所接納，而這些學(xué)生在英語水平上的參差不齊，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有高有低，繼而加大了教師的教學(xué)難度。

二、提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的策略

1.利用分層教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)對(duì)某一事物或?qū)W科進(jìn)行研究、分析和學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。?duì)此，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須先從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成著手。具體來說，教師可基于分層教學(xué)理念對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行整改和優(yōu)化。對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)在平時(shí)多予以其一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一些批評(píng)，與此同時(shí)，還要放下教師的架子，平等地與學(xué)困生一同對(duì)其學(xué)習(xí)效率不高的原因進(jìn)行分析。此外，在學(xué)校的一日生活中，教師要多為學(xué)困生開一些“小灶”，幫助其鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)其樹立起學(xué)習(xí)英語的自信，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性勢(shì)必能得到漸次提升；針對(duì)中等生，教師應(yīng)著重幫助他們掌握學(xué)習(xí)英語的有效方法，借此提升其英語學(xué)習(xí)能力；針對(duì)尖子生，教師要重視其英語潛力的開發(fā)，利用唱英文歌、舉辦英語演講比賽、英語話劇表演等手段，更進(jìn)一步地去提升他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.重視教師個(gè)人素質(zhì)的提升

教師個(gè)人素質(zhì)的成長對(duì)其教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的促進(jìn)作用。誠如上文所述，教師個(gè)人素質(zhì)的有待提升，是制約農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要因素，所以廣大農(nóng)村的中學(xué)英語教師要想提升自身的教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)自身個(gè)人素質(zhì)的提升予以充分重視，不僅要努力利用課余時(shí)間修煉自己的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要對(duì)新課改以后的各種新理念、新方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并基于此，不斷地對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改良、不斷地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。此外，教師還應(yīng)積極學(xué)習(xí)一些學(xué)生心理方面的知識(shí)，要了解他們的興趣取向、學(xué)習(xí)需求等內(nèi)容，然后因時(shí)制宜地對(duì)自己的教學(xué)策略與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以提高學(xué)生對(duì)英語課堂教學(xué)的適應(yīng)性。最后，學(xué)校方面也應(yīng)對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)的提升予以必要的支持，如邀請(qǐng)相關(guān)專家來校指導(dǎo)、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、組織教師去一些模范學(xué)校進(jìn)行參觀、組織教師開展教學(xué)大獎(jiǎng)賽等。

3.盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有裨益。所以，學(xué)校方面應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入、申請(qǐng)專項(xiàng)撥款等手段，不斷對(duì)學(xué)校的軟件設(shè)施和硬件設(shè)施進(jìn)行完善和更新，以為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)條件。

三、總結(jié)語

總而言之，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)目前還存在很多問題，但是，作為我國教育體系中的重要組成部分，農(nóng)村中學(xué)的英語教育問題應(yīng)當(dāng)引起廣大教育工作者以及社會(huì)人士的重點(diǎn)關(guān)注。此外，廣大農(nóng)村的英語教師應(yīng)當(dāng)積極求變，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)造性，結(jié)合目前現(xiàn)有的條件，盡最大努力去革新自己的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，以提升農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效性。

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