丁富春

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)科目，是初中課程設(shè)置中的重要學(xué)科。但是由于種種原因，初中語文課堂教學(xué)改革過程中依然存著這樣或那樣的問題，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；存在問題；應(yīng)對策略

一、前言

語文是初中階段的一門主要課程，它和數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理一起組成學(xué)生基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)，為初中生將來的學(xué)習(xí)、發(fā)展打基礎(chǔ)。但是由于種種原因，初中語文高效課堂的教學(xué)依然存在這樣那樣的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，也影響初語文課堂教學(xué)的發(fā)展。比如，老師在課堂中采用傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生也習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，接受灌輸，不主動思考，不參與過程，缺少自己的感受和體驗(yàn)，像個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，影響課堂教學(xué)氣氛，學(xué)習(xí)興趣不說，更重要的是教學(xué)效率得不到提升。顯然，這樣的初中語文課堂，不但實(shí)現(xiàn)不了高效教學(xué)，更推動不了語文教學(xué)的發(fā)展，還影響了學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)習(xí)思想的構(gòu)建，嚴(yán)重制約了新課標(biāo)的語文高效課堂教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、初中語文課堂教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念陳舊、傳統(tǒng)

雖然新課標(biāo)的教學(xué)方法、教學(xué)理念已經(jīng)深入課堂教學(xué)，大多數(shù)老師也能及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，采用多種多樣的方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教學(xué)。但還是有一大批老師穿新鞋走老路，在教學(xué)中沒有徹底轉(zhuǎn)變觀念，還是沿用老一套的教學(xué)方法，給學(xué)生灌輸、說教，讓學(xué)生死記硬背，完全忽略了學(xué)生是有思想的人，需要老師在教學(xué)中引導(dǎo)他們，使他們的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，并讓他能在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)方式簡單、單一

初中語文的閱讀、寫作教學(xué)本來就是語文教學(xué)的重點(diǎn)，再加上這幾年提倡的素質(zhì)教育，更是把閱讀和寫作教學(xué)提到了語文教學(xué)的中心，成了重點(diǎn)提升學(xué)生素質(zhì)的途徑。但遺憾的是，有些語文老師還是在教學(xué)中只是一味地強(qiáng)調(diào)中考有可能涉及的內(nèi)容和知識點(diǎn)，抱著應(yīng)試教育的觀念，填充知識，現(xiàn)實(shí)目的過強(qiáng)。

三、初中語文高效課堂教學(xué)的有效策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新方法

作為初中語文老師，要想真正提高課堂教學(xué)效率，有效完成教學(xué)任務(wù)，就要在新課標(biāo)教學(xué)理念的指引下徹底轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法。首先，老師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，放下自己在課堂上高高在上的地位，要在教學(xué)中注意引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，與學(xué)生交流、討論，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分體現(xiàn)其在課堂教學(xué)中的主體性；其次，對于先進(jìn)的教學(xué)方法和設(shè)備，老師要積極學(xué)習(xí)、掌握，以便在課堂上熟練運(yùn)用，以此來豐富課堂教學(xué)資源和信息，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，課堂上要與學(xué)生和諧相處，平等交流、對話，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主體，如果想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)中思，在思中學(xué)。首先，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯說：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要有了興趣，他們就會主動探索，主動參與，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在給學(xué)生教詩歌部分的時(shí)候，老師就可以配上相應(yīng)的音樂給學(xué)生朗誦，也讓學(xué)生誦讀，感受詩歌的節(jié)奏、韻味，體驗(yàn)詩歌的語言美、意境美，這樣既能活躍課堂氣氛，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性提高了，就會不自覺地在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索、發(fā)現(xiàn)，不等著老師催，也不把學(xué)習(xí)僅限于課堂上，因?yàn)樗麄冇辛藢W(xué)習(xí)的意識，更有了學(xué)習(xí)能動性。這不但是語文學(xué)習(xí)，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是大有益處。

3.教學(xué)方法要多樣化

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，一些先進(jìn)的教學(xué)方法和手段進(jìn)入了課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又給課堂教學(xué)增添了活力。所以，作為新時(shí)代的初中語文老師，我們在教學(xué)中也要根據(jù)學(xué)生的需要采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意。比如，在給學(xué)生教學(xué)《背影》時(shí)，老師完全可以通過多媒體課件，給學(xué)生展示幾張關(guān)于父親的背影圖片和老式火車的樣子，長長的鐵軌上火車遠(yuǎn)去的樣子。然后，再配上音樂聲情并茂地給學(xué)生朗誦課文，讓學(xué)生感受朱自清對父親的深厚情感，把學(xué)生帶入課文，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生情感，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的語言能力、表達(dá)能力、寫作能力，使其語文綜合成績得到全面的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的高效率。

四、總結(jié)

在初中語文教學(xué)中打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參與，學(xué)有所獲、有所進(jìn)，更能實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的教學(xué)目的，推動語文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

徐崇明.農(nóng)村初中語文高效課堂的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊（C版），2013（31）：110.