江細(xì)鳳

摘 要：基于核心素養(yǎng)，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的能力。在教學(xué)中，初中物理教師可以創(chuàng)設(shè)具有實(shí)操性和趣味性的物理實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此談?wù)効捶?，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課程；核心素養(yǎng)

物理學(xué)科是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和生活起著至關(guān)重要的作用。而傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)方式，已不適應(yīng)現(xiàn)在教育的總趨勢(shì)。隨著核心素養(yǎng)概念的提出，我們將教學(xué)的著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科技能上，而這也體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的真正意義。本文主要從初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成、意義和教學(xué)方向三個(gè)角度予以解析。

一、初中物理核心素養(yǎng)的構(gòu)成

初中物理是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它不僅能讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，還能提升他們的思維能力和實(shí)踐能力。而隨著新課程改革的逐漸深入和三維教學(xué)目標(biāo)的提出，使我們對(duì)初中物理的核心素養(yǎng)有了更為深刻的理解。

1.重視學(xué)生科學(xué)知識(shí)的積累

隨著初中生物理知識(shí)的積累，他們的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平也在逐漸提高。初中生物教師在開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)提升初中生積累物理知識(shí)的質(zhì)量。我們?cè)陂_(kāi)展物理教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、分析物理概念、規(guī)律的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于物理現(xiàn)象的分析中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的唯物主義世界觀。

2.提高學(xué)生掌握科學(xué)方法的能力

在物理的教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生物理知識(shí)，而且還要教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也與新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的三維目標(biāo)相吻合。初中物理教師可以從以下兩個(gè)方面教授學(xué)習(xí)方法。第一，初中物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽(tīng)講和課后及時(shí)復(fù)習(xí)，從而增強(qiáng)對(duì)于物理知識(shí)的整體把握能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科思維。在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以適時(shí)地提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方向性的思考，從而提升學(xué)生的探究和分析能力，使其掌握正確的思維方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

3.實(shí)踐和運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)的最終目的是高效地利用學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而這也是物理學(xué)科核心素養(yǎng)制定的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，從而為其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的意義

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力和知識(shí)的運(yùn)用能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。而初中物理教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的積極意義有以下兩點(diǎn)。

1.促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

從對(duì)未來(lái)人才的標(biāo)準(zhǔn)看，未來(lái)社會(huì)更加看中學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、責(zé)任心和與人協(xié)作的能力等。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中物理教師唯分?jǐn)?shù)論，而忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)?；谖锢砗诵乃仞B(yǎng)，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有趣味性和實(shí)操性的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生的多種能力，從而提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

2.創(chuàng)新物理教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)以提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?yōu)槟康?。而基于核心素養(yǎng)的要求，初中物理教師不僅要提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解能力，更要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。而這也要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提升學(xué)生的各項(xiàng)能力上，從而變革原有的教學(xué)方式。

三、基于核心素養(yǎng)下物理教學(xué)新方向的探索

1.立足核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式

在核心素養(yǎng)的視角下，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和方法，而且還要重視學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。而在現(xiàn)有的教學(xué)框架下，傳統(tǒng)的記憶物理概念和公式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求。我們可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生去體會(huì)，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解。比如，在講授“慣性”這節(jié)知識(shí)時(shí)，我運(yùn)用如下的現(xiàn)象，解釋慣性的概念：我將橡皮放到物理書上，進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)。后突然停止書的運(yùn)動(dòng)，則橡皮發(fā)生傾倒，從而讓學(xué)生能更加深刻地體會(huì)慣性的概念。

2.開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力

物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力和科學(xué)態(tài)度的重要方式。初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以創(chuàng)設(shè)具有探究性的問(wèn)題，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，從而使其從不同的角度分析和解決問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐和思維能力。比如，在講授“力”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我出示以下兩個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)為，如何測(cè)量拉力的大小？第二個(gè)為，如何平衡摩擦力？其次，我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的方式，可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和物理思維能力。

總之，初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從物理的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性和實(shí)操性的教學(xué)方案，提升學(xué)生的課堂參與度，讓他們能夠在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升其思維能力，促進(jìn)其物理核心素養(yǎng)的提升。

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