吳月紅

摘 要：在高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用圖式理論閱讀策略指導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文本，定位、分析細(xì)節(jié)信息，概括主旨大意，對(duì)文本進(jìn)行推理判斷和語(yǔ)義猜測(cè)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；英語(yǔ)閱讀；策略

圖式理論是指在閱讀中讀者大腦中原有的圖式和文本信息相互作用產(chǎn)生理解，它對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要影響。圖式分為三類(lèi)，語(yǔ)言圖式是指文章中的語(yǔ)言文字知識(shí)，內(nèi)容圖式是文章的背景知識(shí)和記憶知識(shí)，形式圖式是指文章的體裁和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)，在閱讀過(guò)程中，三種圖式相輔相成決定了讀者的閱讀能力。在高三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可運(yùn)用圖式理論輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略理解文本。

一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的預(yù)測(cè)策略

學(xué)生在閱讀過(guò)程中可借助自己頭腦中的原有圖式，利用文章標(biāo)題、插圖對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和推理，可根據(jù)段落主題句預(yù)測(cè)全段內(nèi)容，根據(jù)文章開(kāi)頭預(yù)測(cè)文章體裁，若是故事類(lèi)文章，可細(xì)讀開(kāi)頭預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局。例如2016年全國(guó)新課標(biāo)I卷的完形填空題：

A Heroic Driver

Larry works with Transport Drivers. Inc. One morning in 2009. Larry was 41 along 165 north after delivering to one of his 42 . suddenly， he saw a car with its bright lights on...

...

...-Larry went above and beyond the call of duty by getting so close to the burning vehicle！ His 60 most likely saved the womans life.

學(xué)生可根據(jù)完形填空前三句的敘述判斷本文是一篇記敘文，根據(jù)完形填空的標(biāo)題A Heroic Driver和文章的最后兩句可預(yù)測(cè)推理：本文主要介紹了司機(jī)Larry在路上遇到著火的汽車(chē)并積極救人的故事。

二、指導(dǎo)學(xué)生定位、區(qū)分、分析細(xì)節(jié)信息的閱讀策略

學(xué)生可依據(jù)閱讀題目的要求利用語(yǔ)言圖式速讀，快速定位詞匯、短語(yǔ)或句式信息，并區(qū)分重要信息和非重要信息，在把握內(nèi)容圖式的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析和理解文本。例如2015年四川高考閱讀理解C篇：

Mothers have long known...they would earn as much as ￡ 172，000 a year.

The study looked at the range of jobs mothers do，... This would make their yearly income ￡30，000 more than the Prime Minister earns.

38.How much would a mother earn a year if working as the Prime Minister？

A.￡30，000. B.￡142，000.

C.￡172，000. D.￡202，000.

根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞a mother earn和the Prime Minister可直接定位信息于原文的第二段和第三段，由第二段的尾句和第三段的尾句可知首相的工資為￡172，000-￡30，000=￡142，000.故B項(xiàng)正確。

三、指導(dǎo)學(xué)生概括閱讀文本主旨大意的策略

每年的高考英語(yǔ)閱讀理解題中至少有2～3題涉及概括文章的主旨大意，學(xué)生可運(yùn)用形式圖示和內(nèi)容圖式跳讀，根據(jù)文章的不同體裁概括主旨大意，說(shuō)明文的主旨大意通常在首段，議論文一般在首段或首句提出中心論點(diǎn)，也可能在文章中間或段落中間給出中心論點(diǎn)，也可能根據(jù)各段中心或各句內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)得出主旨，記敘文需重視首尾段呼應(yīng)和概括全文內(nèi)容得出主旨，特殊文體如廣告等主旨通常在首尾段。

四、指導(dǎo)學(xué)生推理判斷的閱讀策略

學(xué)生在閱讀中可把自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與文章提供的新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而創(chuàng)造出新的語(yǔ)義信息，同時(shí)學(xué)生可立足文章內(nèi)容細(xì)讀，運(yùn)用形式圖式和內(nèi)容圖式推理文章的寫(xiě)作意圖和字里行間的深刻內(nèi)涵。例如2016年北京高考卷閱讀理解A篇。

Dear Alfred，

I want to tell you how important your help is to my life.

...

Thank you. Youve given me hope that I can follow my heart.

...

Yours，

Tanis

58.Tanis wrote this letter in order to_____.

C.show how grateful she was to the center.

本文開(kāi)篇提出了你的幫助對(duì)我的生活是多么重要，由此可將作者的寫(xiě)作意圖定位于第一段第一句，由倒數(shù)第二段的第一、二句可知作者意在表明她對(duì)這個(gè)培訓(xùn)中心的感激，故58題選擇C。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉媛.核心素養(yǎng)框架下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）.