馬遠(yuǎn)平

摘 要：實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，是我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大決策。新課程課堂教學(xué)，要以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師“教”的“以學(xué)論教”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)教師的有效教學(xué)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在課堂效率低下、甚或無(wú)效課堂的現(xiàn)象，主要探討了在新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)如何開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中生物；有效教學(xué)

一、有效教學(xué)原則

在教學(xué)實(shí)踐中，只要有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，且達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)成果的教學(xué)活動(dòng)，都可以統(tǒng)一稱之為“有效教學(xué)”。在有效教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教育的對(duì)象，是教學(xué)效果的體現(xiàn)。突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)教學(xué)進(jìn)入學(xué)生的情感領(lǐng)域，讓學(xué)生在課堂上興奮起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。這其中所需要遵循的原則主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

1.關(guān)注學(xué)生發(fā)展

教師工作的重要內(nèi)容之一就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。作為教師，為了更好地踐行此項(xiàng)原則，需要注意以下幾項(xiàng)內(nèi)容：首先，學(xué)生之間存在著一定的差異性，作為教師也需要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在具體的教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的差異性。其次，在關(guān)愛(ài)、尊重的基礎(chǔ)上，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、善意、多元的評(píng)價(jià)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)上的自信心，并正確地認(rèn)識(shí)自己。最后，在教育過(guò)程中，教師要去除功利心，不可拔苗助長(zhǎng)，懷著靜待花開(kāi)的耐心，期待著每個(gè)學(xué)生的花期。

2.強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)

有效教學(xué)除了需要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展之外，也需要關(guān)注教師的成長(zhǎng)。依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，且其重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)的結(jié)果，而是幫助教師診斷課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所提出的問(wèn)題，從而幫助教師制定個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，滿足自身的發(fā)展需求。

3.重視以學(xué)論教

“以學(xué)論教”的評(píng)價(jià)思想是指以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)作為參照來(lái)評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中生物課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，主要可以劃分為以下幾個(gè)方面：（1）目前的高中生物課堂教學(xué)，更多的偏向于知識(shí)的傳授，而在學(xué)生能力的培養(yǎng)上教師給予的關(guān)注度卻不夠。社會(huì)的快速發(fā)展，需要的是具有豐富的專業(yè)知識(shí)與探究、創(chuàng)作能力的全面性人才。因此，課堂教學(xué)需要在學(xué)生能力的培養(yǎng)上給予更多的關(guān)注。（2）教師素質(zhì)高低不一，導(dǎo)致教學(xué)成果不一。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，生物教師的素質(zhì)高低直接決定著教學(xué)成果的高低。目前很多生物教師雖然可以準(zhǔn)確地分析所需傳授的知識(shí)，但是缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)注與研究，導(dǎo)致教師無(wú)法根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的調(diào)整與設(shè)置。（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在不足。盡管我國(guó)高中學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上給予了一定的資金投入，但仍然滿足不了當(dāng)下的教學(xué)需求。而生物這門學(xué)科具有很強(qiáng)的學(xué)科特性，如果課堂教學(xué)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，就難以正常地進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足在一定程度上影響了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

三、新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略

1.枯燥知識(shí)趣味化

所謂趣味教學(xué)，就是把一些與本學(xué)科有關(guān)的有趣知識(shí)以及有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其充分地參與到課堂思考與課堂探討中。生物作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，與其他的學(xué)科相比，其在趣味性上有著很大的不同。作為教學(xué)工作者要想踐行有效教學(xué)理念，就需要讓學(xué)生喜歡上生物課，這就要求教師盡可能地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，在生物教學(xué)中，恰當(dāng)使用趣味案例會(huì)有利于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效課堂。

2.書本知識(shí)生活化

高中生物課程的四大基本理念之一是“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”。而要滿足這一理念，就需要將教學(xué)活動(dòng)盡可能地貼近學(xué)生的生活，并立足于教與學(xué)的真實(shí)狀態(tài)。學(xué)生只有在生活世界中充分地體驗(yàn)與感受知識(shí)，才可以學(xué)會(huì)知識(shí)，從而將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了課本上的知識(shí)，而且可以把課本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的日常生活中，既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，還激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情。

3.復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化

在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，如何更有效地提高課堂效率已成為眾多教師探索的問(wèn)題。把生物課本中的復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效手段，一個(gè)復(fù)雜的生物問(wèn)題，如果老師講得很深?yuàn)W，學(xué)生就難以聽(tīng)懂，難以理解，更談不上接受和掌握新知識(shí)了。把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也不是一件很容易的事，這就對(duì)教師提出了更高的要求，在知識(shí)傳授的過(guò)程中，要做到淺顯易懂、深入淺出。

總之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何在新課程背景下進(jìn)行高中生物課堂有效教學(xué)，是每一位高中生物教師需要共同探討的問(wèn)題。要想培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的新型人才，教師首先需要提升自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。同時(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，生物教學(xué)工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握新課程改革的內(nèi)涵，并將新課程理念貫徹于具體的教學(xué)實(shí)踐中，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)有效教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型生物專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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