婁慧明

摘 要：當(dāng)今素質(zhì)教育成為時代教育的主流趨勢，高中語文核心教學(xué)越來越受到重視，這種核心教學(xué)不僅能夠最大限度地保證教學(xué)效果，還能夠促進學(xué)生各方面的發(fā)展，為以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過不斷優(yōu)化策略，更好地提高高中語文核心教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；核心教學(xué)；優(yōu)化策略

高中語文核心教學(xué)通過不斷優(yōu)化以下策略的方式來提高語文教學(xué)效果，從而提高課堂質(zhì)量。

一、實行素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高中語文核心教學(xué)將通過素質(zhì)教育的方式來呈現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和教育之后，慢慢地形成了能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展的能力與素質(zhì)，對于今后的職業(yè)有很大的幫助。很多的高中語文教師大都比較重視語文核心教學(xué)。在高中語文教學(xué)過程中，要想更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，實行素質(zhì)教育，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推陳出新，革故鼎新。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的語感及思維能力

高中教師要在日常的課堂教學(xué)過程中，多培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和口語交際能力，要多給學(xué)生更多的自學(xué)時間去進行閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常閱讀習(xí)慣，除了培養(yǎng)學(xué)生的語感之外，還要在課堂上多以學(xué)生為主體，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能力對語文教學(xué)的幫助是非常大的。高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，這時候教師可以多給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，提高他們對于自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語感，提高自主閱讀的學(xué)習(xí)效率，才能保障高中語文核心教學(xué)的效果。

比如，當(dāng)教師講到《祝?！愤@篇文章的時候，可以布置一個閱讀任務(wù)，給學(xué)生十分鐘的時間進行閱讀，然后將文章的大致提綱列出來，并思考文章作者采用什么順序進行寫作的。除此之外，還要多注意本文祥林嫂的相關(guān)語言神態(tài)，能用句子描寫出來。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

眾所周知，口語對于高中語文教學(xué)來說，是最基本的一部分，一個學(xué)生如果口語表達(dá)能力特別差，那么他的語文成績也不會太好，如果想要更加高效地提高口語表達(dá)能力，就要不斷地開展互動活動，保證學(xué)生高中語文核心教學(xué)的效果。

高中語文核心教學(xué)在日常的教學(xué)過程中，通過不斷對一些方式進行優(yōu)化，可以保證互動的最大效果。高中教師要多刺激學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，不斷地對語文核心教學(xué)模式進行優(yōu)化。

比如，當(dāng)教師講到《林黛玉進賈府》這篇文章的時候，將賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格作為討論點。在這種討論氛圍比較濃厚的情況下，有些學(xué)生會積極主動地發(fā)表自己的觀點：“林黛玉由于性格過于軟弱，才會造成自己悲慘的下場?！边@時有的學(xué)生就會反駁，發(fā)表自己的觀點，說：“林黛玉是被當(dāng)時的現(xiàn)實逼迫而已，如果她的性格跟王熙鳳一樣活潑的話，那么賈寶玉就不會喜歡她，就不會有后來的寶黛愛情。”這樣就在無形之中增加了討論學(xué)習(xí)的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣，讓學(xué)生完全參與到課堂中來，成為課堂的主體，教師只是起到引導(dǎo)輔助作用。語文來源于生活，同時又高于生活，讓學(xué)生自由從生活中尋找相關(guān)案例學(xué)習(xí)，能夠不斷提高學(xué)生的語文口語表達(dá)能力，為高中語文核心教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

四、豐富實踐活動，提高學(xué)生綜合實踐能力

高中語文教師除了在課堂上給大家講解書本的知識點以外，還要多講一些課外知識，拓寬學(xué)生的眼界。只有不斷地豐富實踐活動，才能夠最大限度優(yōu)化高中語文核心教學(xué)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

高中語文教師在開展實踐教學(xué)的過程中，要根據(jù)具體情況而定，不斷提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，教師想要舉辦學(xué)生讀書活動的課外實踐活動時，在舉辦活動前期要多做一些市場調(diào)查，多了解學(xué)生讀書的情況，才能更好地把握學(xué)生的偏好。教師可以根據(jù)學(xué)生的偏好，推薦給不同學(xué)生不同的書籍，讓學(xué)生暢游在知識的海洋中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高高中語文教師核心教學(xué)質(zhì)量。例如，給男學(xué)生多推薦《三國演義》《孫子兵法》《家》等書籍，給女學(xué)生多推薦《紅樓夢》《老人與?！贰独子辍返让?。高中語文教師還可以建立媒體網(wǎng)絡(luò)互動平臺，多鼓勵學(xué)生寫出自己讀書的讀后感，在平臺上和其他同學(xué)互動交流，增長自己的見識，拓寬視野，促進高中語文核心教學(xué)的提高。

五、結(jié)束語

要想真正地提高高中語文核心教學(xué)，教師就要認(rèn)清其重要性。在日常的課堂教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)自己的核心教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。只有這樣才能更好地提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

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