黃英

摘要：目前，高校的人文素質(zhì)教育已經(jīng)上升到教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題的高度，目的在于通過(guò)構(gòu)建有效的教育體系，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的文化和道德修養(yǎng)。本文分門別類闡述了人文素質(zhì)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)，列舉了相關(guān)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，解析了課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題，以期推動(dòng)并促進(jìn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育取得理想的效果。

關(guān)鍵詞：人文素質(zhì);課程體系;構(gòu)建;實(shí)施

在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和文化多元化的時(shí)代背景下，高校人文素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、觀念、情感、意志等精神品格的培養(yǎng)和人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)的形成發(fā)揮著重要的作用。擴(kuò)充人文課程種類、完善人文課程體系、提高人文課程實(shí)效是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而我國(guó)高等院校人文素質(zhì)類課程所占比重普遍偏低，且以思想政治類課程為主體。因此必須本著加強(qiáng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)的培養(yǎng)原則，將課程分為學(xué)科課程體系和活動(dòng)課程體系。

一、人文素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建

（一）政治歷史類課程

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具有堅(jiān)定正確的政治方向，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀;具有良好的道德修養(yǎng)和高尚的思想品質(zhì);具有為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興而奮斗的事業(yè)心和責(zé)任感。

學(xué)科課程設(shè)置：思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、馬克思主義原理、軍事理論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等。

活動(dòng)課程設(shè)置：公益勞動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐。

（二）語(yǔ)言文學(xué)類課程

培養(yǎng)目標(biāo)：掌握語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)以及經(jīng)典作品和作家的相關(guān)情況，具備運(yùn)用知識(shí)分析鑒賞評(píng)論文學(xué)作品的能力;具備較強(qiáng)的審美欣賞、書面寫作和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

學(xué)科課程設(shè)置：

（1）以文學(xué)體裁分：唐詩(shī)宋詞鑒賞、元曲欣賞、明清小說(shuō)研究、當(dāng)代小說(shuō)概論等。

（2）以作家分：唐宋八大家散文鑒賞、魯迅小說(shuō)研究、蘇東坡研究、聞一多研究、梁曉聲作品研究、路遙作品研究等。

（3）以地域分：京派文學(xué)鑒賞、海派文學(xué)賞析、港臺(tái)文學(xué)研究等。

活動(dòng)課程設(shè)置：演講與口才、文學(xué)創(chuàng)作、應(yīng)用文寫作、社交禮儀等。

（三）文化民俗類課程

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具有深厚的文化底蘊(yùn)和廣泛的社會(huì)科學(xué)知識(shí);具有健康的審美情趣和良好的人文修養(yǎng);具有開闊的現(xiàn)代化和國(guó)際化視野，體現(xiàn)民族意識(shí)和時(shí)代精神。

學(xué)科課程設(shè)置：中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化、民俗學(xué)、當(dāng)代審美文化、茶文化等。

活動(dòng)課程設(shè)置：文化考察、文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)、中華才藝等。

（四）藝術(shù)影視類課程

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生獲得基本的藝術(shù)知識(shí)技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評(píng)價(jià)、交流與合作等方面的藝術(shù)能力，提高生活情趣，形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，培養(yǎng)健康的審美情趣，使藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

學(xué)科課程設(shè)置：中國(guó)雕塑藝術(shù)、中國(guó)園林藝術(shù)、書法藝術(shù)、影視評(píng)論、古典音樂(lè)欣賞、首飾賞析等。

活動(dòng)課程設(shè)置：陶藝制作、書法訓(xùn)練、時(shí)尚人物造型、創(chuàng)意手工制作等。

（五）心理體育類課程

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具有健康的體魄、健全的人格和堅(jiān)韌的品格;具有良好的自我調(diào)適力、較強(qiáng)的承受力和決策力;形成良好的生活習(xí)慣和科學(xué)的思維習(xí)慣，樂(lè)觀向上，熱愛(ài)生活。

學(xué)科課程設(shè)置：大學(xué)生心理健康、情緒管理、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等。

活動(dòng)課程設(shè)置：心理咨詢、體操、乒乓球、散打、跆拳道等。

（六）哲學(xué)社會(huì)學(xué)類課程

培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具有較強(qiáng)的哲學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，以及靈活開闊的分析問(wèn)題和解決社會(huì)問(wèn)題的能力，樂(lè)于以自己的專業(yè)知識(shí)熱心助人，服務(wù)社會(huì)，造福于民。

學(xué)科課程設(shè)置：中西方哲學(xué)智慧、宋明理學(xué)、希臘哲學(xué)經(jīng)典、美學(xué)、后現(xiàn)代主義經(jīng)典、城市社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)、家庭社會(huì)學(xué)等。

活動(dòng)課程設(shè)置：智慧策略、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、現(xiàn)代家庭狀況調(diào)查分析等。

二、人文素質(zhì)教育課程的實(shí)施

人文素質(zhì)教育以“育人”為根本目的，使學(xué)生的思想境界、道德精神、審美意識(shí)等得到全面提升，促進(jìn)身心核心發(fā)展。課程是高校文化素質(zhì)教育的主要載體，課程建設(shè)是高校素質(zhì)教育的核心工作，具體實(shí)施過(guò)程中，要注意以下幾方面的問(wèn)題：

（一）注意公共基礎(chǔ)課和人文公選課的協(xié)調(diào)

公共基礎(chǔ)課重在基礎(chǔ)知識(shí)的傳承和基本能力的培養(yǎng)，而人文公選課重在課程的精品性，可以把課程內(nèi)容細(xì)化深化講解，利于學(xué)生深層次感受理解。

（二）要把課堂教學(xué)和公開講座結(jié)合起來(lái)

有些時(shí)代的新知識(shí)和學(xué)生普遍關(guān)注的新現(xiàn)象，不適合或來(lái)不及在課程中講的，可以由老師以講座的形式，把最新的動(dòng)態(tài)和事件分析傳達(dá)給學(xué)生。

（三）把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)

通過(guò)精講理論，加強(qiáng)實(shí)踐。校內(nèi)可開展文明主題教育、文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種形式。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，體驗(yàn)大自然之美，參觀各種藝術(shù)館、博物館等，品鑒藝術(shù)之美。逐漸提高鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

（四）建立多元化的素質(zhì)教育隊(duì)伍，深化教學(xué)方法改革

學(xué)校組織從事政治、人文、心理、教育管理等專業(yè)的老師，建設(shè)一支師德高尚，教育觀念新，改革意識(shí)強(qiáng)，具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的課程教學(xué)隊(duì)伍、活動(dòng)引領(lǐng)隊(duì)伍和教育管理隊(duì)伍，改革教學(xué)方法，附之以形象生動(dòng)的課件，增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣和積極性，有效促進(jìn)人文素質(zhì)教育的成效。

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