【摘要】我國(guó)信息化技術(shù)的發(fā)展，改變了英語傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體制改革的過程中有較好的應(yīng)用效果，能夠有效提高小學(xué)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此在較大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】商慶，四川省成都天府新區(qū)華陽小學(xué)。

前言

英語是我國(guó)一門較為重要的課程，也是各高校較多專業(yè)的必修課，學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較多，并且學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，同時(shí)小學(xué)英語教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大大降低了學(xué)習(xí)興趣，為此通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，主要是因翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式較為豐富，并且具有較高的靈活性，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)效果有較大的提高。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指應(yīng)與教學(xué)在信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，以視頻以及圖片形式的教學(xué)模式，學(xué)生在教學(xué)前通過以多媒體平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的有效預(yù)習(xí)，在課堂中通過視頻的方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)作業(yè)，課下與學(xué)生以多媒體為媒介進(jìn)行有效的互動(dòng) 。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)最早是國(guó)外學(xué)者研究并嘗試應(yīng)用，主要是對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生有較大的幫助，能夠在較大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此提升英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展起到了關(guān)鍵性作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中可行性

1.改變教學(xué)理念。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)使師生角色發(fā)生了較大的變化，整個(gè)教學(xué)環(huán)境以學(xué)生為主體，教師不再以教為主，變?yōu)閷?duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)教師布置的課前作業(yè)，完成對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)。在此過程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)期間各小組根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性討論，教師對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的引導(dǎo)，學(xué)生通過討論結(jié)果再根據(jù)教師的引導(dǎo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解與掌握，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為主體，其中的關(guān)鍵問題就是對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還需要對(duì)不同知識(shí)內(nèi)容視頻長(zhǎng)度進(jìn)行有效的把握，以此保證教學(xué)中難點(diǎn)與重點(diǎn)的有效講解。在對(duì)視頻課件設(shè)計(jì)過程中，需要反復(fù)討論與推敲，最為重要的是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容的有效傳授，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，視頻時(shí)長(zhǎng)還應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不占用教學(xué)時(shí)間。

3.教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在較大程度上擺脫了時(shí)間與地域的限制，通過信息化技術(shù)創(chuàng)建更加自由的英語教學(xué)模式，能夠有效提高對(duì)英語語言的有效訓(xùn)練，主要是因該課堂以小組合作為主，學(xué)生在互動(dòng)的過程中自然而言的提高了英語語言能力，有效克服不敢表達(dá)的緊張狀態(tài)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效動(dòng)力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用

1.課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教師在課件制作過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的搜集，一般情況下視頻制作時(shí)長(zhǎng)保持在15分鐘左右，主要包括詞組、語法以及單詞等引出課文，視頻結(jié)尾可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)。比如：通過“The charity is a trifle to us can be precious to others.”引出課文“Something for Stevie”的主題，用幾分鐘講解課文中的重點(diǎn)單詞和詞組，如：syndrome、hesitate、around ones little finger等。

2.課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂更具靈活性，由于學(xué)生在教學(xué)前已進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，教師在教學(xué)中有更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)與小組交流。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)各小組根據(jù)自己的理解對(duì)小組進(jìn)行講述。比如，在進(jìn)性“Human Relationship”討論時(shí)，如：“Do you think special help should be offered to the sick，the poor？How to build a good relationship？”在此期間教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，以此提升英語綜合表達(dá)能力。

3.教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)過程對(duì)英語教學(xué)尤為重要，學(xué)生應(yīng)使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不但能夠了解自身缺點(diǎn)，而且還能提升小組團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也較為重要，能夠有效幫助學(xué)生改正自身缺點(diǎn)，在此期間教師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生的自信心。比如，教師將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性選擇上傳至教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生完成后寫一篇自評(píng)報(bào)告，主要是對(duì)本次測(cè)試自我表現(xiàn)、學(xué)習(xí)心得等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師通過審閱后對(duì)每位學(xué)生發(fā)表針對(duì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生看到自身的不足與進(jìn)步，教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)提出中肯的意見，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方法，這在較大程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不但能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且在較大程度可為英語教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生在較大程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效革新，在此教學(xué)中也表明了學(xué)生的對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)的自主性，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此使小學(xué)英語教學(xué)效果得到較好的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志云.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[J].英語畫刊（高級(jí)版），2017 （27）：185-186.

[2]劉明東.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：89-92.

[3]孫亞慧.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].中華少年， 2017（34）：105-105.

[4]潘鑫.探究小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式[J].校園英語，2017（45）： 172-172.