【摘要】本文首先分析了對(duì)幼兒浸入式英語(yǔ)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，然后詳細(xì)闡述了幼兒浸入式家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，包含單詞、詞組以及長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)，最后全面總結(jié)了幼兒家庭式浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體措施，旨在為幼兒家庭浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供有效的措施，為幼兒之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基石，提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒;家庭浸入式;英語(yǔ)學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】郭建新，武漢理工大學(xué)余家頭校區(qū)幼兒園。

一、對(duì)幼兒浸入式英語(yǔ)學(xué)的認(rèn)識(shí)以及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

首先對(duì)于幼兒來(lái)講，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上具有獨(dú)特的潛質(zhì)，幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言上具有主動(dòng)性和自覺(jué)性的特點(diǎn)，能夠?qū)φZ(yǔ)言進(jìn)行自覺(jué)的操作，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行自我的矯正和改善的一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程，這些都是幼兒自身具備的相應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)只需要為幼兒提供可以學(xué)習(xí)的語(yǔ)言資源、環(huán)境和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幼兒就很容易進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。其次，幼兒在獲取語(yǔ)言上和成人有較大的差異性，這也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，能夠在日常的生活語(yǔ)境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和含義，可以通過(guò)實(shí)踐的形式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高語(yǔ)言的靈活性和生動(dòng)性。最后幼兒在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)達(dá)，幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上主要以獲取知識(shí)和語(yǔ)言同時(shí)進(jìn)行為語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的主要界限。關(guān)于幼兒家用浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的研究和發(fā)展來(lái)講，幼兒處于比較好動(dòng)的階段，注意能夠集中的時(shí)間比較短，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出神。因此在進(jìn)行家庭英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該講英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和生活之間進(jìn)行有效的結(jié)合運(yùn)用，促使英語(yǔ)和生活融為一體，這樣能夠保障幼兒對(duì)相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。同時(shí)幼兒在生活中，應(yīng)該保障幼兒能夠成為一種自然的表達(dá)形式，而不是刻意的學(xué)習(xí)過(guò)程，減輕幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，能夠有效提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極注定性。

二、幼兒浸入式家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

1.單詞的學(xué)習(xí)。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幼兒進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要從單詞入手，家長(zhǎng)在和孩子進(jìn)行最開(kāi)始的交流過(guò)程中，家長(zhǎng)可以隨時(shí)利用身邊的實(shí)物對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)單詞的教學(xué)，例如吃的水果、用的東西等，幫助孩子建立和語(yǔ)言之間的溝通交流，保障幼兒能夠在情景式的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。不管是和幼兒玩游戲還是有東西的過(guò)程中，都可以對(duì)相關(guān)單詞進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且需要不斷的進(jìn)行重復(fù)，促使幼兒能夠?qū)⒅形暮陀⑽闹g聯(lián)系起來(lái)。

2.詞組的搭配。在初級(jí)階段，幼兒掌握了一些相應(yīng)的單詞之后，就需要鍛煉幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)的詞組問(wèn)題，訓(xùn)練幼兒能夠利用兩個(gè)及以上的單詞對(duì)事物進(jìn)行相應(yīng)的描述。這就需要家長(zhǎng)在訓(xùn)練學(xué)生熟練一些日常生活中的單詞之后，適當(dāng)?shù)睦迷~組的形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練。

3.短句的學(xué)習(xí)。在單詞和詞組的訓(xùn)練之后，接下來(lái)就是進(jìn)行短句的訓(xùn)練，在家庭的生活中，短句的使用屬于比較常見(jiàn)的交流形式，幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的一些語(yǔ)句進(jìn)行模仿，但是因?yàn)檎Z(yǔ)言能力的有限，一般會(huì)以短句的形式進(jìn)行表達(dá)，在這種情況下，家長(zhǎng)就可以利用之前幼兒學(xué)會(huì)的單詞和詞組，組成短句供英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)英文和中文混雜的形式，但是只要能夠保障正常的日常交流，家長(zhǎng)就不必強(qiáng)迫幼兒必須全部使用英文，避免導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣受損。

4.長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)句的學(xué)習(xí)屬于比較難點(diǎn)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)需要注重幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方式，首先需要保障能夠?qū)㈤L(zhǎng)句的英語(yǔ)學(xué)習(xí)放到實(shí)際日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取情景式的學(xué)習(xí)模式，將英語(yǔ)融入到生活的方方面面。例如：在進(jìn)行游戲的玩耍過(guò)程中，家長(zhǎng)首先可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行play game的相關(guān)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)相關(guān)長(zhǎng)句draw a picture with crayon.的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

5.幼兒掌握英語(yǔ)內(nèi)容的具體措施。在進(jìn)行幼兒家庭浸入式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要堅(jiān)持反復(fù)灌輸?shù)脑瓌t，不斷刺激幼兒進(jìn)行英語(yǔ)長(zhǎng)句的認(rèn)識(shí)，幼兒在掌握長(zhǎng)句上具有一定的難度，需要幼兒不斷復(fù)習(xí)，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和反復(fù)的大腦刺激，幼兒才能對(duì)長(zhǎng)句形成記憶，幫助幼兒建立英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)。二是要保障學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這句話一定沒(méi)錯(cuò)，幼兒的興趣就是玩耍，所以家長(zhǎng)在訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，需要保障幼兒能夠在游戲或者日?；顒?dòng)中去完成。最后要堅(jiān)持持之以恒的原則，只有在長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)和反復(fù)聯(lián)系中，幼兒才能全面掌握相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒處于好玩的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有自己的意識(shí)，因此要想在這一階段訓(xùn)練幼兒對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，就需要采取多種形式，注重幼兒的興趣，在長(zhǎng)期的日常生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的訓(xùn)練，從而提高幼兒對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為幼兒之后進(jìn)行更深度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高子博.浸入式英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的有效性分析[J].課程教育研究，2018（21）：63-64.

[2]樓映紅.幼兒家庭浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)初探[J].校園英語(yǔ)，2017 （48）：160.

[3]侍朝霞.浸入式英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式初探[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016 （01）：42-43.