【摘要】隨著英語教育在我國的發(fā)展，幼兒英語教育越來越得到人們的重視。那么，幼兒英語教學怎么樣組織更加有趣和有效呢？本文將從TPR教學法的角度，論述如何開展幼兒英語教學。希望能與各位專家，各位一線的教師，共同探討，為我國的幼兒英語教育事業(yè)貢獻一己綿力。

【關鍵詞】語言觀; TPR教學法 ;教學模式;教學原則

【作者簡介】桂億靈（1987.07-），女，漢族，四川自貢人，西華師范大學外國語學院，碩士在讀，研究方向：學科教學英語。

隨著幼兒英語教學熱的興起，國際幼稚園，英語興趣班，各種幼兒英語培訓機構紛紛建立起來。我國的幼兒英語教育事業(yè)發(fā)展尚不成熟，在師資力量上稍顯薄弱。一個好的幼兒英語教師需要同時具備英語教師和幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。有沒有一種方法，能將幼兒英語課堂組織的適合兒童，并同時達到教學目標？TPR教學法是一個比較適合幼兒英語教學的方法。

一、語言是什么

[Language is] system of communication by written or spoken words， which is used by the people of a particular country or area. （Longman Dictionary of Contemporary English 1995，p.189）語言是一個交流的系統(tǒng)，它通過書寫和說出詞語進行交流。這些詞語被一個獨有的國家或者地區(qū)的人們所使用。[Language is] the method of human communication either spoken or written， consisting of the use of words in an agreed way，（Concise Oxford Dictionary 1995，p.764）語言是一個人類交流的方法，通過寫或者說來實現(xiàn)，并且這些詞以約定的方式來運用。

二、TPR教學法的理論基礎

全身反應法（Total Physical Response）是美國加州圣何塞州立大學（San José State University）心理學教授詹姆士.阿歇爾（James Asher）于20世紀60年代提出的一種教學方法。TPR教學法以語言和動作之間的關系作為理論基礎。在TPR教學法中，教師運用身體動作來對目標語進行教授，學生通過動作的再現(xiàn)來學習一門語言。

阿歇爾（Asher）認為，目標語的大部分語法結構和成百上千的詞匯都是可以通過祈使動詞的熟練運用來學習的。教師可以通過祈使動詞的教授來讓學生學習語言。動詞尤其是祈使動詞，是語言結構運用和學習的中心。它也與心理學中的記憶痕跡理論相關。該理論認為越經(jīng)常和越強烈地追溯記憶連結， 記憶聯(lián)想就越強， 也更有可能被喚起。書面練習和身體活動的結合的追溯活動就有助于提高記憶喚起的可能性。TPR生物程序假說認為人的大腦有專門的語言習得系統(tǒng)，按照生物程序來進行編程的方式去習得一門語言。這個順序是聽早于說，這個模式是語言和動作的結合。外語學習應該首先通過聽力練習，內化一個目標語的認知地圖。聽力伴隨動作獲得，說和其他的輸出技能隨后跟上。 TPR左右腦假說認為TPR教學法是一種右腦學習法，而多數(shù)其他方法是左腦的。阿歇爾認為兒童語言學習者獲得語言是通過動作來學習語言，這是一種右腦活動， 語言學習活動集中于右腦， 右腦主要是形象思維， 左腦主要是邏輯思維， 孩子是通過身體活動—一種右腦活動來學習語言， 在右腦學習達到一定量的情況下， 左腦才會被激發(fā)產(chǎn)生語言或者更抽象的語言過程。（張琴，2006）。TPR減少焦慮假說認為語言學習要強調語言學習的意義，不去注意語言中抽象的形式，減少語言學習者的焦慮，利于學習效果。

三、TPR教學法結合實踐，有如下幾種比較經(jīng)典的教學方法

1.TPR直觀教學法。不管是語言的呈現(xiàn)，操練還是輸出的階段，教師都可以通過直觀教學法來組織教學活動。在學習 26 個英文字母時，教師課前準備好英文字母卡片。比如字母A，呈現(xiàn)時，教師出示字母卡片并模仿字母的A的形狀，做出相應的動作，同時讀出A。練習時，小朋友們跟著老師一起做動作，并讀出字母的讀音。這樣幼兒不僅學會了字母的發(fā)音，還建立了動作和字母外形的聯(lián)結。針對26個字母我們可以自己編排26個字母的字母操。

2.TPR 游戲教學法。在TPR游戲教學法中，如small，big，我們可以用手做成一個小的類似圓形的形狀，讀到small的時候手上是一個小小的圓形，讀到big的時候，圓形慢慢變大。我們也可以變泡泡，一起來圍圈，a small circle ，a big circle .It is a small circle .It is a big circle.通過游戲教學法，呈現(xiàn)出語言的情景，以句子的形式呈現(xiàn)語言，從最開始的教師示范，到模仿跟讀，到自然而然的語言輸出。幼兒在一個非?？鞓返?，英語學習氛圍中去習得一個外語。I do ，you say.的游戲（我做你猜），fast and slow（變化節(jié)奏），Simon say（聽到Simon說做動作）等。

3.TPR音樂教學法。TPR教學通過動作，向幼兒展示語言，并讓幼兒進行模仿。通過指令與動作的練習，讓幼兒在有意義的情景中去習得語言。音樂和TPR動作相結合，老師帶領著小朋友一邊做動作一邊唱跳，多么的生動和有趣。比如，Old Macdonald had a farm.這首兒歌里面有非常多的小動物，教師在教授的時候可以，模仿小動物的聲音，讓小朋友們來進行猜測，先進行單詞的學習。通過做動作，配合音樂做兒歌表演。在幼兒園的晨間活動，區(qū)角活動和戶外活動中，我們都可以用TPR音樂教學法來進行組織。

4.TPR 表演教學法。每年的六一兒童節(jié)，元旦節(jié)或是圣誕派對上的英語繪本劇表演，受到小朋友們的歡迎。在“繪本英語”的課堂，老師借助頭飾，生動形象地將故事中的情景再現(xiàn)。這樣的課堂，深深的吸引著小朋友們，連最調皮的孩子都非常認真。在練習的時候，小朋友們通過角色扮演的游戲活動，在真實的情景中去運用語言。TPR表演教學法，不僅能夠教好英語，更能夠培養(yǎng)孩子們自信，樂于表現(xiàn)的態(tài)度品質以及放飛思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

5.TPR情景教學法。蒙臺梭利認為環(huán)境是有生命的。幼兒英語教學可以充分利用環(huán)境，去創(chuàng)設適合幼兒英語學習的語言情境。在大廳的墻上貼上簡單的英語會話; 在植物角，配上植物的單詞：在動物欄，配上動物的單詞。主題墻，裝飾英文類主題，節(jié)日類和歐美國家介紹等。在教室里，設置英語角，用于英語課堂教學。總之，創(chuàng)設英語語境，營造英語學習的氛圍。 幼兒在真實的環(huán)境中學習英語，有趣有效。比如，學習購物主題，教師將英語活動角裝飾成英國的超市，帶領孩子們去這個超市里面購物。這就是TPR情景教學法。

四、TPR教學法的原則

TPR教學法在使用時，我們要注意幾個原則。首先發(fā)展學生的聽力理解能力，然后在此基礎之上，逐步發(fā)展學生說的能力。尤其在幼兒英語的課堂，教師要有足夠的耐心，只有積累充足的有意義的輸入才會自然而然的輸出。幼兒英語教育，在幼兒沒有準備好的情況下，強迫幼兒說出英語，會打擊幼兒的學習積極性。全身動作是發(fā)展理解能力的關鍵。讓學生用動作說明他們對于所學語言的理解程度。指令是基本的交際， 英語的大多數(shù)語法結構和數(shù)以百計的詞匯項目， 都可以通過教師熟練的指令來教授。要創(chuàng)設輕松愉快的英語學習氛圍。TPR教學法尤其強調，運用夸張的動作和表情，創(chuàng)造愉快的教學氛圍。幼兒在愉快的教學氛圍中，減少緊張感，能取得更好的教學效果。要注意TPR教學活動的選擇，適量的教學活動，能激發(fā)幼兒的參與性，但是過多的TPR教學活動則會讓幼兒特別的興奮，反倒不利于教學活動。

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