曹春燕

[摘 要]班會(huì)課難上，一些班主任或多或少地忽視了班會(huì)課的作用，使得班會(huì)課成為可有可無(wú)的自習(xí)課。其實(shí)，上好班會(huì)課對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)真的很重要，同時(shí)要上好班會(huì)課也真的不容易。結(jié)合實(shí)踐，從形式到內(nèi)容就如何上好班會(huì)課給出了很好的建議，為班主任上好班會(huì)課提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]班主任工作;班會(huì);學(xué)生成長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）03-0094-02

從教三十多年，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，感受頗多，回想起來(lái)，印象最深的是我班主任工作生涯中的第一節(jié)班會(huì)課。那節(jié)課，我準(zhǔn)備充分，可一走上講臺(tái)，就在慌亂中忘了之前準(zhǔn)備好的發(fā)言，結(jié)果弄得很尷尬。那節(jié)課成了我班主任工作生涯中最糟糕的一節(jié)班會(huì)課，以至于后來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我不敢再上班會(huì)課。直到1989年下半年的某一天，在鎮(zhèn)上聽(tīng)了全國(guó)著名班主任任小艾老師的講座后，才知道班會(huì)課是班主任工作的重要陣地，作為班主任應(yīng)充分利用好這塊陣地，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。此后，我對(duì)班主任工作逐漸重視起來(lái)，并開(kāi)始重新嘗試著去上班會(huì)課。經(jīng)過(guò)自己的努力，慢慢地我在如何上好班會(huì)課上積累了一些自己的做法，并自認(rèn)為這些做法對(duì)班級(jí)工作的開(kāi)展和學(xué)生良好行為習(xí)慣乃至優(yōu)秀品質(zhì)的形成起到了促進(jìn)作用?，F(xiàn)將我個(gè)人在班會(huì)課上的一些嘗試介紹如下：

一、聯(lián)系家長(zhǎng)會(huì)議，組織開(kāi)展親子班會(huì)

心理學(xué)研究表明：融洽的親子關(guān)系能更好地培養(yǎng)孩子家庭角色的準(zhǔn)確定位和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。我們聯(lián)系家長(zhǎng)會(huì)議，組織開(kāi)展親子班會(huì)，其目的在于加深父母與孩子的相互了解，進(jìn)而達(dá)到增進(jìn)父母和孩子的情感溝通的目的。在此基礎(chǔ)上，使孩子、家長(zhǎng)、學(xué)校三方形成合力，以達(dá)到教育孩子的最佳效果。親子班會(huì)，可以根據(jù)本班實(shí)際情況確立班會(huì)的主題。

例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，家長(zhǎng)總是不放心，從而對(duì)孩子管得過(guò)多過(guò)嚴(yán)，這種情況往往會(huì)引起孩子的不滿，進(jìn)而產(chǎn)生親子矛盾;反之，如果家長(zhǎng)過(guò)于放手，對(duì)孩子過(guò)問(wèn)太少，又會(huì)讓孩子誤解父母，造成父母對(duì)自己不關(guān)心的錯(cuò)覺(jué)，進(jìn)而同樣也會(huì)產(chǎn)生親子矛盾。作為班主任，可以根據(jù)這一情況，安排以“學(xué)會(huì)放手”為主題的班會(huì)。先讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起看泰國(guó)視頻《放手才能讓他成長(zhǎng)》，讓家長(zhǎng)和學(xué)生看完視頻回答問(wèn)題。給家長(zhǎng)準(zhǔn)備的問(wèn)題是：怎樣管教孩子才不至于產(chǎn)生親子矛盾？給學(xué)生準(zhǔn)備的問(wèn)題有兩個(gè)：一是管得多的父母真的那么討厭嗎？另一個(gè)是很少過(guò)問(wèn)自己的父母真的是不愛(ài)我們嗎。家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)后，班主任最后疏理總結(jié)：作為父母，對(duì)孩子的管教應(yīng)在“管”和“放”的處理上找到一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)，既不要因管教過(guò)多過(guò)嚴(yán)讓孩子產(chǎn)生反感，又不能過(guò)于放手以至于不能讓孩子感受到父母對(duì)他的愛(ài);作為孩子，要理解父母，父母也是人，不可能把所有的事都做到盡善盡美，總會(huì)存在不足，但我們要相信父母是愛(ài)自己的。通過(guò)這樣一個(gè)班會(huì)，既讓家長(zhǎng)懂得了管教孩子的一些道理，又讓學(xué)生理解了父母的心情，親子關(guān)系更融洽了。

二、借助隊(duì)日活動(dòng)，合理舉辦勵(lì)志班會(huì)

少先隊(duì)是少年兒童的群眾組織，其目的是團(tuán)結(jié)教育少年兒童，聽(tīng)黨的話、努力學(xué)習(xí)、立志成才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。少先隊(duì)組織為實(shí)現(xiàn)其目的，每年都會(huì)定期開(kāi)展一些活動(dòng)。作為班主任，從班主任工作的需要出發(fā)，我們可以聯(lián)系少先隊(duì)輔導(dǎo)員，根據(jù)少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容確定班會(huì)的主題，把主題班會(huì)同少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

例如，結(jié)合少先隊(duì)建隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)，以“我是光榮的少先隊(duì)員”為主題，讓學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)隊(duì)章、了解建隊(duì)日的含義和少先隊(duì)的發(fā)展歷程、認(rèn)識(shí)革命小英雄和身邊小榜樣，引他們繼承和弘揚(yáng)少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和自豪感，從而更加珍惜少先隊(duì)員身份，努力學(xué)習(xí)、積極向上，做一名光榮的少先隊(duì)員，為紅領(lǐng)巾增光添彩。又如，結(jié)合少先隊(duì)開(kāi)展的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)日，在班上開(kāi)展同學(xué)間的互幫互學(xué)活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都感受到班集體的溫暖，這樣就為良好班集體的形成奠定堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。總之，班會(huì)課可以利用少先隊(duì)隊(duì)日活動(dòng)的情形很多，只要我們安排得當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

三、圍繞學(xué)校活動(dòng)，及時(shí)舉行專題班會(huì)

學(xué)校一系列活動(dòng)的開(kāi)展都是圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要而安排的，尤其是學(xué)校一些大型活動(dòng)更是如此。每個(gè)學(xué)校每學(xué)年都有自己傳統(tǒng)的活動(dòng)項(xiàng)目，班主任可以圍繞學(xué)校這些活動(dòng)規(guī)劃本班班會(huì)課的一些內(nèi)容。這種事前的安排布局，使得班會(huì)課目標(biāo)更明確，準(zhǔn)備更充分，既豐富了班會(huì)課的內(nèi)容，又能對(duì)本班學(xué)生積極參與學(xué)?；顒?dòng)起到一個(gè)很好的發(fā)動(dòng)和調(diào)節(jié)作用，并取得了良好的效果。

例如，一般學(xué)校每年都會(huì)定期舉辦校運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任可以在校運(yùn)動(dòng)會(huì)前圍繞運(yùn)動(dòng)會(huì)應(yīng)注意事項(xiàng)召開(kāi)專題班會(huì)，班會(huì)內(nèi)容可以是宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的安全問(wèn)題、班內(nèi)同學(xué)間的分工協(xié)作等問(wèn)題;運(yùn)動(dòng)會(huì)后的專題班會(huì)以總結(jié)本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中的得失為主題，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)中存在的問(wèn)題和不足提醒學(xué)生以后應(yīng)引起重視。此外，一些學(xué)校還會(huì)有故事會(huì)、廣播體操比賽、學(xué)生作文比賽等等，班主任可以結(jié)合學(xué)校這些活動(dòng)來(lái)安排自己班的專題班會(huì)，利用專題班會(huì)，促進(jìn)本班工作、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、根據(jù)學(xué)期工作，適當(dāng)安排主題班會(huì)

主題班會(huì)是針對(duì)本班特點(diǎn)，依靠班集體力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育、科學(xué)文化教育的一種重要形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效方式之一。不同年級(jí)學(xué)生年齡有差異、學(xué)習(xí)任務(wù)各不相同，同一年級(jí)學(xué)生個(gè)體不同、班情有別，從這種意義上說(shuō)，各個(gè)具體班主題班會(huì)的安排不盡相同，存在一定的差別，但也不是無(wú)規(guī)律可循。

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生寒暑假的安全問(wèn)題以及班主任在平時(shí)工作中發(fā)現(xiàn)存在的一些安全隱患問(wèn)題，可以組織以安全為主題的主題班會(huì);期中考試或者平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題性質(zhì)可安排學(xué)習(xí)方式方法介紹為主題的班會(huì)，或者是學(xué)生學(xué)習(xí)士氣鼓勁為主題的班會(huì);還可根據(jù)班級(jí)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)情況，安排法制教育和紀(jì)律教育的主題班會(huì)。

總之，班主任如果能從學(xué)期工作出發(fā)，謀劃布局本班主題班會(huì)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有計(jì)劃地舉行一些由老師、班委會(huì)或?qū)W生組織主持的主題班會(huì)，對(duì)本班學(xué)生加以引導(dǎo)，就可達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)、愉悅學(xué)習(xí)生活的目的，同時(shí)，又可以為培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、自理自治能力，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)班集體的凝聚力，形成積極向上、團(tuán)結(jié)互助的良好班風(fēng)起著積極的促進(jìn)作用。

五、結(jié)合日常事務(wù)，定期召開(kāi)班務(wù)例會(huì)

利用班會(huì)課時(shí)間召開(kāi)班務(wù)例會(huì)是班主任工作重要形式。一般班務(wù)例會(huì)每周召開(kāi)一次，在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，往往由班主任主持;隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，逐漸由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)或其他班干主持;有時(shí)由于某項(xiàng)具體工作的需要，也可安排由學(xué)生來(lái)主持。班務(wù)例會(huì)不管主持人是誰(shuí)，在會(huì)前都應(yīng)對(duì)例會(huì)的形式和內(nèi)容進(jìn)行選擇和籌劃，尤其是由班干和學(xué)生主持的班務(wù)例會(huì)更應(yīng)如此，只有這樣，才能使班務(wù)例會(huì)起到預(yù)期的效果。

班務(wù)例會(huì)要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生人人參與，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意愿，防止出現(xiàn)班主任或班干部作為主持人搞“一言堂”的現(xiàn)象。班務(wù)例會(huì)的形式可以是對(duì)一周本班的情況進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，有針對(duì)性地提出后期班務(wù)工作的設(shè)想;也可以是通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)，讓班集體成員明白事理，知道什么是我們倡導(dǎo)的，什么是我們反對(duì)的，并能在以后的學(xué)校生活中更好地規(guī)范自己的行為;還可以是全班同學(xué)查找影響本班進(jìn)步的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題共同探討、制訂整改措施，明確努力的方向，防止和克服類似問(wèn)題的再度發(fā)生。

總之，班會(huì)課形式靈活多樣，不拘一格，只要有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，一句話——只要能更好地服務(wù)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，不管班會(huì)采用何種形式，都是正確的明智的決策。

（責(zé)編 韋淑紅）