郭云

摘 要：如今，我國的信息技術正飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學設備涌現(xiàn)，成為了教學改革的重要推動力。在這樣的背景下，中職會計教學模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，教學正逐步向著開放化、自動化、科技化和高效化的方向發(fā)展，擁有無限的發(fā)展空間。改革以往的教學模式是勢在必行的，那么教師應如何在這樣的信息時代下有效開展中職會計教學呢？本文將圍繞這一論點展開論述。

關鍵詞：信息化背景 中職 會計教學 改革

在信息時代的發(fā)展下，中職會計教學的內(nèi)容、方法和平臺都發(fā)生了改變，教師開展教學有了更多樣的手段，能夠更高效的達成教學目標。從學生的角度來看，信息技術使他們獲取資料的方式更多樣、便捷，在課堂上的學習方式也更加新穎、有趣?？梢?，教師跟上時代的腳步，利用信息技術的優(yōu)勢，走上會計教學改革之路是勢在必行的。

一、信息化時代對中職會計教學產(chǎn)生的影響

（一）教學資源更加豐富

利用信息技術和網(wǎng)絡，教師能夠搜集到海量的會計教學資源，可以根據(jù)學生的不同專業(yè)適當?shù)倪x取針對性更強的內(nèi)容，滿足學生的職業(yè)發(fā)展需求。教學再也不必拘泥于課本當中，教材的作用被逐漸弱化。

（二）教學方法更加新穎

如今，多媒體教學、微課教學、電子白板教學等多種現(xiàn)代化教學手段都是以信息技術為支撐的，這些教學技術的出現(xiàn)為課堂帶來了無限生機。呈現(xiàn)知識的方式變得多種多樣，學生的學習體驗也得到了優(yōu)化，學習興趣倍增。同時通過多方位展現(xiàn)動態(tài)和靜態(tài)的知識點，學生學習、理解的效率也得以提高，提升了單位時間內(nèi)的教學質(zhì)量。

（三）教學平臺多樣化

利用信息技術，學生在課下的自主學習也更容易獲取資源。在網(wǎng)絡上，他們能夠搜集到名師講課的視頻，也能夠整合各類所需的學習資源，甚至能夠與一些權威授課者進行在線交流。多樣化的教學平臺在一定程度上弱化了教師的作用，學生們擁有了更寬松的自主學習空間，能夠在課下查漏補缺。

二、信息化背景下中職會計教學模式改革路徑

（一）更新教學理念，提高自我信息化教學能力

教育的理性思辨始于“人為什么要教育”，而課程誕生于人們對“學生學會了什么”的科學解釋。從最終習得的結(jié)果來看，“學”是經(jīng)歷過程、達到成果、形成智慧。經(jīng)歷過程就是讓學生經(jīng)歷感受生活中的原始信息并進行自主篩選；達到成果就是通過學習讓學生掌握應有的專業(yè)基礎知識與技能；形成智慧就是讓學生將成果內(nèi)化后創(chuàng)造性地用于實踐的過程。

信息化背景下的中職會計教學獲得了發(fā)展的契機，但同樣也對教師的信息化教學水平提出了更高的要求。教師必須與時俱進，提高自我的現(xiàn)代化教學能力，熟練運用計算機、多媒體、投影儀等設備，掌握制作課件、剪切視頻等方法，能夠根據(jù)授課的需求實施相應的信息化教學手段，為學生帶來豐富多彩的課堂學習體驗。此外，傳統(tǒng)的教育觀念也應被摒棄。中職院校培養(yǎng)的是社會一線崗位所需的實踐型人才，會計教學模式也應由原本的被動式轉(zhuǎn)向主動式，引導學生逐步適應自主學習模式，利用教師制作好的授課視頻和網(wǎng)絡上的豐富資源，自主獲取知識，獲得能力。

（二）創(chuàng)新教學方法，構建靈動課堂

伴隨我國職業(yè)教育的發(fā)展，中職院校的辦學規(guī)模也在不斷擴大，引入了大量的現(xiàn)代化教學設備，為教師開展教育工作帶來了極大的便利。利用設備的優(yōu)勢，教師需要對傳統(tǒng)的課堂教學方法進行全面革新，打破以口頭講解為主的授課模式，融入現(xiàn)代化的元素。課堂上，可以通過展示視頻案例培養(yǎng)學生的會計實踐能力，通過直接呈現(xiàn)提前準備好的課件，加快教學進度，跳過一些板書、演示等繁瑣的環(huán)節(jié)，提高授課效率。中職院校開設的課時并不多，學生的課上學習時間不夠充足，應將課下的時間也充分利用起來。教師借助微課，將錄制好的教學視頻上傳到網(wǎng)絡平臺中，供學生在課余時間下載觀看。這樣的學習更加靈活，學生可以根據(jù)自己的不同學習情況適當?shù)倪x擇，彌補不足，補充鞏固。這樣一來，教師也可以根據(jù)下載記錄來了解學生們的課下學習情況，在線與他們展開交流，將以往局限于課堂上的教學延伸到課下，隨時為學生答疑解惑。

（三）延伸教學內(nèi)容，滿足學生學習需求

會計教材中收錄的內(nèi)容是有限的，教師決不可將教材作為唯一的教學依據(jù)，這難免會使學生的眼界受到局限，在步入工作崗位后難以快速適應。職業(yè)院校的會計教學應從學生的專業(yè)出發(fā)，考慮到他們的未來工作需求，有針對性的選擇會計教學內(nèi)容。在立足于教材中基礎知識的同時，要向?qū)W生的專業(yè)有所側(cè)重。也許部分專業(yè)性加強的會計教學內(nèi)容并不在教師的了解范圍內(nèi)，但利用網(wǎng)絡和信息技術，能夠搜集到任何我們所需的材料，呈現(xiàn)給學生，滿足他們的未來工作需求，使會計教學真正有用、有效。

結(jié)語

綜上所述，信息時代的到來為教育工作帶來了發(fā)展的機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。作為教育工作者，只有跟上時代發(fā)展的潮流，不斷對自我的思想意識、教育觀念和技術水平進行提升，才能夠培養(yǎng)出更多適應時代發(fā)展需求的職業(yè)化人才。信息技術和設備在教學中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但同時我們也要清楚地認識到，這些只是輔助教學的手段，要結(jié)合課程目標及實際對教學設計進行整體規(guī)劃并作出相應調(diào)整，綜合各方優(yōu)勢來采取最適合的教學方式，方能提高會計教學質(zhì)量。

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