摘 要：步入初中后，學(xué)習(xí)的難度又上了一個(gè)層次，尤其是數(shù)學(xué)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度不斷增大，這就需要教師運(yùn)用較好的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步打開學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。這樣才能跟上學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的節(jié)奏，既有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，樹立良好的學(xué)習(xí)思維，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，還可以促進(jìn)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。其中，問題導(dǎo)學(xué)法是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法，通過教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定可以在很大程度上提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用探析

一、前言

問題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，它不再拘泥于傳統(tǒng)式的強(qiáng)行灌輸式教學(xué)，而是強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)作用。在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自然而然會(huì)萌生出一種解決問題的心理，然后就會(huì)激發(fā)學(xué)生自助學(xué)習(xí)的欲望，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，一舉兩得，雙方受益。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨的困境

對(duì)于小升初的學(xué)生來說，剛剛步入初中的他們，需要去適應(yīng)一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，挑戰(zhàn)一個(gè)新的學(xué)習(xí)高度，初中數(shù)學(xué)是具備一定難度的一個(gè)學(xué)科，要想在初中數(shù)學(xué)方面取得好成績，不僅僅需要學(xué)生個(gè)人的積極努力，更是需要一個(gè)良師，一個(gè)正確的教學(xué)引導(dǎo)方法。在許多地區(qū)仍舊存在一種尷尬現(xiàn)象：在初中數(shù)學(xué)的課堂上，老師在講臺(tái)上口若懸河的講，然而下面的學(xué)生聽的云里霧里，不明所以。這就需要老師重新審視一下自己的教學(xué)方式是否存在問題。所以，一個(gè)好的教學(xué)方法的重要性，不言而喻。

（二）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

前面也談到了，對(duì)于步入初中后的學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)還是存在一定難度的，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本來就薄弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一種比較吃力的現(xiàn)象，然后就可能產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)興趣不高。所以，采取問題導(dǎo)學(xué)法的意義非常重大，這對(duì)于提高初中生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)書中的問題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用與意義，這將在很大程度上推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力，在整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）有利于創(chuàng)新教學(xué)模式與新型的師生關(guān)系

在教學(xué)中，教師一般都扮演著一個(gè)嚴(yán)厲的角色，這就可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生于老師之間可能會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和誤會(huì)，再加上其他的一些因素，導(dǎo)致師生關(guān)系惡略，不利于良好的教學(xué)環(huán)境的建立。然而，問題導(dǎo)學(xué)法要求教師具備足夠的耐心，去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，教師在這個(gè)教學(xué)過程中，不再只是扮演一個(gè)知識(shí)的傳播者或者說灌輸者，在這一過程中，教師更為重要的是一個(gè)知識(shí)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)不一樣的老師，對(duì)老師有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于改善師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利開展以及創(chuàng)新教學(xué)模式有很大作用。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）課前預(yù)備問題

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)好習(xí)慣，可是并不是所有的預(yù)習(xí)都能達(dá)到一個(gè)良好的效果。一個(gè)漫無目的的預(yù)習(xí)過程，收獲是非常少的，這就需要老師發(fā)揮作用了，問題導(dǎo)學(xué)法可以運(yùn)用到課前的預(yù)習(xí)階段。在每一節(jié)課前，老師都要進(jìn)行詳細(xì)的問題導(dǎo)學(xué)，規(guī)定出必須要預(yù)習(xí)到哪幾個(gè)問題，并且自己要思考這些問題，當(dāng)學(xué)生們帶著問題去預(yù)習(xí)的時(shí)候，相信預(yù)習(xí)的效果會(huì)非常顯著的。當(dāng)取得一個(gè)較好的預(yù)習(xí)效果之后，在課堂上的教學(xué)效果自然也不會(huì)差到哪里去，而且在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生難免會(huì)遇到難題，這也有利于學(xué)生在聽課時(shí)集中注意力，大大提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）利用情境設(shè)立法進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)

初中數(shù)學(xué)的難度增加了，所學(xué)習(xí)的東西越來越抽象，這就容易讓學(xué)生更加覺得數(shù)學(xué)枯燥，但是學(xué)生的想象力是特別豐富的，可以調(diào)動(dòng)他們的想象力進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)，也就是利用情境設(shè)立進(jìn)行教學(xué)。比如說：在初中數(shù)學(xué)講授“圓”這一課程時(shí)，教師可以適當(dāng)借助情境設(shè)立法讓同學(xué)們想象生活中的什么東西像圓，然后通過學(xué)生們對(duì)生活的觀察與發(fā)現(xiàn)，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以將課堂與生活相結(jié)合，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，其次，還可以順利的導(dǎo)入對(duì)圓的學(xué)習(xí)中，一舉三得。當(dāng)同學(xué)紛紛回答生活中與圓相似的物品后，再順勢引入車輪的輪胎形狀是圓，車輪內(nèi)部的車軸距離輪胎的距離都是相等的，這個(gè)時(shí)候再引出半徑這個(gè)概念。如此一來，可以巧妙的借助情境設(shè)立法來進(jìn)行問題的導(dǎo)學(xué)，從而打造出高質(zhì)量的課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）分組探究，深入挖掘

學(xué)海無涯，學(xué)習(xí)是無止境的一個(gè)過程，當(dāng)學(xué)生理解了基礎(chǔ)內(nèi)容后，要繼續(xù)挖掘知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。采取小組學(xué)習(xí)的方式，既有利于培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，又有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在討論之中互相學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)。在這一過程中，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，也推動(dòng)問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用。

結(jié)語

問題導(dǎo)學(xué)法作為一個(gè)重要的教學(xué)方法，在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果的。在問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)下，有利于完善教學(xué)方法，改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

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作者簡介

譚亮（1990.03—），男，籍貫：重慶開州，大學(xué)本科，中二，重慶一中寄宿學(xué)校，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。