陳慕華

摘 要：微課是近幾年才出的一種新型教學(xué)方式，隨著微課的到來，小學(xué)數(shù)學(xué)步入了“微”時代，微課教學(xué)以學(xué)生為主體，重視學(xué)習(xí)情境和資源的教學(xué)設(shè)計，能夠改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文立足于時代背景，從微課的基本概述出發(fā)，分析了微課在教學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用，提出了幾點小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的相關(guān)策略，旨在改善我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 微課 應(yīng)用探究

一、微課的基本概述

微課是一種長短為5-10min的短視頻，在該短視頻中囊括了重要的教學(xué)信息，通常以難點、重點知識為主，以短視頻的方式進行精悍、短暫的設(shè)計與講授，便于學(xué)生接受，利于對知識點的吸收。微課具有表現(xiàn)形式新穎、趣味性強、覆蓋面廣等多重特點，值得在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用，符合現(xiàn)代小學(xué)生對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的癡迷程度，能激發(fā)小學(xué)生參與課堂的興趣，在參與的過程中實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識點的把握。由此可見，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的應(yīng)用具有諸多的優(yōu)勢。

二、正確認識微課的作用，重在釋疑解惑

老師的作用就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這是基于傳統(tǒng)的教學(xué)而言的，而如今新的課堂教學(xué)更主要的是體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。所以我們必須正確認識微課的應(yīng)有作用，它的重點應(yīng)該體現(xiàn)在解惑上，而“授業(yè)”應(yīng)該回歸于正常的課堂教學(xué)上，還微課于整潔清爽，讓微課重點突出，言簡而意賅。比如教學(xué)“百以內(nèi)數(shù)的大小”一課，教學(xué)的重點是讓學(xué)生學(xué)會比較兩個數(shù)的大小，只是數(shù)從原來的10以內(nèi)擴大了一些到100以內(nèi)，那么該如何設(shè)計這節(jié)的微課呢？我認為學(xué)習(xí)的難度在于較大的兩位數(shù)的比較，于是我設(shè)計了一個微課：先展示兩位同學(xué)在操場上跳繩，A同學(xué)跳81下，B同學(xué)跳78下，誰跳得多一些呢？這問題先讓學(xué)生思考、討論，然后利用微課去展示方法。

三、微課的內(nèi)容有選擇，做到精挑細選

微課的特點就是時間短、內(nèi)容精、重點突出，一般是5至10分鐘，它的主要功能是輔助老師對重點知識或難點知識的再細化講解，所以在課前的準備上，老師要多花心思，先選好內(nèi)容，然后依據(jù)內(nèi)容和教學(xué)重點制作好生動有趣的微課。對于作業(yè)和試題的講解也可以制作成微視頻，盡量依照學(xué)生的興趣點來創(chuàng)建微課。要重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。例如教學(xué)低年級“加減混合運算”時，我精選了這題做了個微課：我們學(xué)校的花圃里原來開有11朵紅花，昨天新開了6朵紅花，今天又凋謝了8朵，最后花圃里還剩幾朵？（微課展示出：9朵紅花），通過這樣的具體問題，直觀展示了上述運算，并順利理清思路，有效地突破難點，效果良好。

四、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以微課為關(guān)鍵要素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂是小學(xué)生開展學(xué)習(xí)的重要基地，若想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重視對教學(xué)模式的不斷完善，將更多創(chuàng)意性、個性化的教學(xué)方法應(yīng)用其中，滿足小學(xué)生的好奇心，打造更為趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利于得到理想的教學(xué)效果。將微課應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，能將其作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成元素，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富與創(chuàng)新，能為課堂帶來巨大的活力，讓小學(xué)生始終處于興奮、積極的狀態(tài)，進而可吸收更多的數(shù)學(xué)知識點。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《四邊形》的相關(guān)知識點時，為了增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)將微課作為課堂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，及時對教學(xué)內(nèi)容進行豐富性設(shè)計，利于增強課堂教學(xué)的吸引力與感染力，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的個性化。前期教師先讓學(xué)生們對“長方形和正方形的周長”相關(guān)知識點進行課前預(yù)習(xí)，然后，以短視頻的方式進行課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)，在短視頻中分別就長方形與正方形的圖形性質(zhì)、周長求解公式、公式推導(dǎo)過程以及實際的計算題目等設(shè)計到視頻之中，然后再結(jié)合課本的相關(guān)內(nèi)容與例題，對學(xué)生開展教學(xué)與訓(xùn)練，能大大豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

（二）以微課為重要載體，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一項偉大的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)僅僅依靠板書或PPT演示的方式，實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)意性與個性化，能及時滿足小學(xué)生對微課的熱情與喜愛程度，這樣才能更加吸引小學(xué)生的注意力。以微課為重要載體來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，學(xué)生可通過手機、電腦等電子設(shè)備將微視頻拷貝下來并進行保存，可將微課資源設(shè)定為電子筆記，學(xué)生能夠隨時對電子筆記進行瀏覽，能實現(xiàn)微課教學(xué)的可持續(xù)性，也能提高小學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)校人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》時，教師可將鐘表的時針、分針與秒針的行走過程進行微視頻模擬，讓學(xué)生對視頻中鐘表時針、分針與秒針所行走的軌跡進行觀察，對各個表針的變化幅度進行記錄，先對三種表針間的關(guān)系有一個初步的認知，此時，借助微視頻對時、分、秒間的計算關(guān)系進行展示，能將彼此間的關(guān)系利用電子關(guān)系網(wǎng)進行呈現(xiàn)，這樣小學(xué)生觀察起來一目了然，對知識點的認知能力與吸收能力更強，進而教會學(xué)生一項生活常識與生活技能。

五、微課的運用時間要合理，做到靈活多變

數(shù)學(xué)知識是豐富多彩的，許多數(shù)學(xué)問題具有開放性、可探究性，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的無窮魅力，所以在課堂上的各個層面或教學(xué)環(huán)節(jié)都可能需要應(yīng)用微課來引導(dǎo)學(xué)生探究和思索，以便學(xué)生從不同角度、不同方法上得到更加精彩的結(jié)論。比如簡單的生活應(yīng)用問題：麗麗同學(xué)手中有4個橘子，小華同學(xué)手中有10個橘子，有什么辦法可以讓小華同學(xué)手中的橘子數(shù)量是麗麗同學(xué)的2倍呢？其實這是個開放性的問題，思路和方法多種，通過類似題目的設(shè)計和微課呈現(xiàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提升了學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。

綜上所述，新時期，為積極響應(yīng)新課改與素質(zhì)教育的要求，應(yīng)制定更為科學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)及時了解與把握小學(xué)生的基本想法與興趣愛好，將微課教學(xué)滲透其中是正確之選。新時期，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用好微課資源，精心創(chuàng)作微課素材，保證資源內(nèi)容為重點、難點知識，發(fā)揮微課資源的重要優(yōu)勢，以吸引小學(xué)生的注意力，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

參考文獻

[1]王興海.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（07）：173.

[2]唐思龍.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（2）.