劉雙軍

摘要：練習(xí)二胡，不但需要良好的習(xí)慣，樹(shù)立正確的練琴意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲的練習(xí)意識(shí)，同時(shí)也需要勤加練習(xí)。另外，對(duì)于二胡教師來(lái)說(shuō)，教師們首先要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要有針對(duì)性的去對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行二胡教學(xué)，每個(gè)學(xué)生各不相同，需要不同的對(duì)待，要根據(jù)實(shí)際情況的進(jìn)行，不能墨守成規(guī)，不能教條，需認(rèn)真地對(duì)待。同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在心理上克服內(nèi)心的排斥，接受并認(rèn)可二胡，不能灰心。

關(guān)鍵詞：練習(xí)二胡的習(xí)慣? ?二胡教師? ?方法策略

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）01-0073-04

一、練習(xí)二胡的良好習(xí)慣

（一）樹(shù)立正確的練琴意識(shí)。練習(xí)二胡首先不要讓學(xué)生盲目的練習(xí)，在練習(xí)時(shí)要全神貫注，有的學(xué)生表面上是在練習(xí)，卻心不在焉，或是走馬觀花的練習(xí)，思想?yún)s在想其它的事情，這樣的現(xiàn)象在很多學(xué)生身上是常有的事。既沒(méi)有章法又沒(méi)有方向，這樣的練習(xí)是白浪費(fèi)時(shí)間和精力，達(dá)不到練琴的目的。并且是一次又一次的重復(fù)著非常有害的錯(cuò)誤的練習(xí)方法，也聽(tīng)不出二胡的聲音的好壞，當(dāng)這樣的練習(xí)變成一種習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)的加以糾正，盡快地恢復(fù)到正確的、科學(xué)的練習(xí)軌道中。

在練習(xí)的過(guò)程中，要根據(jù)自己的具體情況安排好合理的日程表，確定每天的練琴的大約時(shí)間，因每人的音樂(lè)素質(zhì)及接受能力不同，從總的方面說(shuō)每個(gè)學(xué)生都要沿著正確的、科學(xué)的練琴方法進(jìn)行練習(xí)。

（二）練琴的目標(biāo)。音樂(lè)的內(nèi)涵和技巧都是我們的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，樂(lè)句的風(fēng)格和特點(diǎn)都要去鉆研，合理的安排好練琴時(shí)間，什么時(shí)候練習(xí)基礎(chǔ)部分，什么時(shí)候練習(xí)表現(xiàn)部分要酌情因地制宜的去進(jìn)行?；A(chǔ)部分和表現(xiàn)部分都很重要，每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自身情況去合理的加以安排，基礎(chǔ)較差的學(xué)生應(yīng)先把各種技巧練習(xí)到位，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可把音樂(lè)表現(xiàn)做好。不管是哪種類型的學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)精神準(zhǔn)備的原則，也就是說(shuō)在生理做運(yùn)動(dòng)之前，大腦先有一個(gè)輪廓的預(yù)判，然后再去做運(yùn)動(dòng)，在生理上出現(xiàn)大腦和身體的相互作用關(guān)系，這是演奏技術(shù)的關(guān)鍵所在。所有與訓(xùn)練技巧有關(guān)的問(wèn)題和要克服的所有困難問(wèn)題都要以發(fā)展和改進(jìn)這種頭腦和身體的相互作用關(guān)系為中心，具體的做法就是要認(rèn)認(rèn)真真地去練好每個(gè)環(huán)節(jié)?；镜墓ぷ黜樞虬才啪褪且褑?wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步的提交給大腦，再?gòu)拇竽X傳遞到肌肉，這些問(wèn)題是各種不同類型的節(jié)奏、指法、弓法的互相結(jié)合。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程中，有一個(gè)非常重要的原則必須記在心中，這個(gè)原則適合任何類型的練習(xí)，它就是當(dāng)一個(gè)問(wèn)題已經(jīng)掌握了，就不要再反復(fù)的練習(xí)它，應(yīng)當(dāng)把練會(huì)的放一放再去連一些新的作品，就像我們吃飯一樣，老是吃一種東西總是不行的，要不時(shí)的換一換樣，像例行公事一樣，練習(xí)那些不需要再練習(xí)的東西，否則就是浪費(fèi)時(shí)間。當(dāng)然我們并不反對(duì)隔一段時(shí)間就要把那些已經(jīng)掌握的技巧拿出來(lái)檢查一下，看看它們是否忘記了，是否還需要鞏固一下。但是在大多數(shù)情況下，指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是：解決一個(gè)問(wèn)題，然后再轉(zhuǎn)到第二個(gè)問(wèn)題上。

譜例1：

1=D（1 5弦）4/2

在下列練習(xí)中，是關(guān)于連弓和分弓的混合，要強(qiáng)調(diào)雙手的配合，在慢練的時(shí)候分弓的力度的使用要保持一致性，在快速時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)前半拍的音很重，后半拍輕的弊端，在可能的地方必須對(duì)弓子的均勻分配加以重點(diǎn)練習(xí)。通過(guò)我們的練習(xí)，來(lái)解決大腦和身體配合的協(xié)調(diào)性。

（三）樂(lè)曲表現(xiàn)力的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生的音節(jié)、音準(zhǔn)、分弓、連弓等基礎(chǔ)練習(xí)有了大幅度的提高，就要考慮到音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)上。音樂(lè)和詩(shī)歌一樣有著表情的變化，有強(qiáng)弱起伏、陰陽(yáng)頓挫，在沒(méi)有完成樂(lè)曲的同時(shí)，心中就要對(duì)樂(lè)曲整體含義有一定的見(jiàn)述，要分析曲子要表現(xiàn)的是什么，做到心中有數(shù)，必要時(shí)，教師必須在這方面訓(xùn)練他的學(xué)生，先叫學(xué)生演奏比較長(zhǎng)的作品，逐步增加樂(lè)章。除了老師講的內(nèi)容要領(lǐng)外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)從樂(lè)曲當(dāng)中體會(huì)其音樂(lè)的表現(xiàn)力，在練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)一些難點(diǎn)的句子，這些句子需要單獨(dú)的加以練習(xí)，加深大腦的記憶，在狀態(tài)不好的情況下，可以先停下來(lái)總結(jié)一下不好的原因，使之得以解決。

（四）加強(qiáng)樂(lè)曲的練習(xí)意識(shí)。一個(gè)學(xué)生從一首樂(lè)曲中抽出一個(gè)困難的句子練習(xí)，對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行了正確的分析，把它變成合適的練習(xí)，最后從技巧上掌握了它。但是當(dāng)他從頭到尾演奏這首樂(lè)曲時(shí)，這個(gè)句子還是拉得不好，有時(shí)甚至完全失敗，這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)如何解釋呢？答案在于一段音樂(lè)作為一個(gè)練習(xí)和作為音樂(lè)作品的一個(gè)組成部分，對(duì)于演奏的心理狀態(tài)是截然不同的。在從頭到尾演奏這首樂(lè)曲時(shí)，加上揉弦的應(yīng)用和表情的應(yīng)用，注意層次和力度的變化，這些都是需要單獨(dú)練習(xí)的，這些加進(jìn)來(lái)的因素會(huì)干擾前期練習(xí)過(guò)的樂(lè)句的順利演奏，這并不是機(jī)械的錯(cuò)誤，它仍然是克服樂(lè)曲中技術(shù)困難不可缺少的一部分，所忽略的是在從純技術(shù)的觀點(diǎn)把樂(lè)句已經(jīng)掌握之后，還要把它當(dāng)成一首樂(lè)曲加以練習(xí)，把它和上下樂(lè)句連接起來(lái)加上必要的表情加以練習(xí)。只有這時(shí)才能把孤獨(dú)的部分從新結(jié)合到曲子中去，才能把樂(lè)曲的其他部分融合進(jìn)去，沒(méi)有痕跡的完成整個(gè)樂(lè)曲。

（五）養(yǎng)成良好的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)。不管你是練習(xí)的哪一類練習(xí)，不論是基礎(chǔ)練習(xí)還是表現(xiàn)練習(xí)等，精神上的準(zhǔn)備與控制能力都必須要有敏銳的、始終在監(jiān)督著的、善于辨別的耳朵不斷地加以協(xié)助。我們所發(fā)出來(lái)的聲音，要不斷地加以檢查，什么是好的，什么是不好的，耳朵是最終的裁判。但是對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)講，耳朵并沒(méi)有起到很好的作用，他們不知道如何來(lái)聽(tīng)，如何來(lái)聽(tīng)到實(shí)際發(fā)出來(lái)的聲音，他們不是客觀地聽(tīng)，而是主觀地聽(tīng)，他們實(shí)際聽(tīng)到的東西受到他們主觀愿望的強(qiáng)烈曲解。當(dāng)他們聽(tīng)到自己的錄音時(shí)，他們會(huì)很吃驚，簡(jiǎn)直不敢相信這是自己演奏出來(lái)的曲子，訓(xùn)練耳朵能客觀的聽(tīng)錄音后的感受，是有著重要意義的，這樣才能使他們所聽(tīng)到的聲音和聽(tīng)眾所聽(tīng)到的聲音是一樣的，才能擺脫耳朵主觀上對(duì)聲音判斷不足的欺騙，誠(chéng)實(shí)的、客觀的聽(tīng)覺(jué)能力是有效練習(xí)的最重要的先決條件。

（六）音階的練習(xí)。二胡音階的練習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性在于，它可以作為發(fā)展左右手多種技巧的手段。音節(jié)可以用來(lái)發(fā)展音準(zhǔn)，建立左手正確的手型和右手的正確握弓方法，它在練習(xí)大腦和身體的相互關(guān)系中的用途起著地基的作用，訓(xùn)練各種弓法、指法、發(fā)音、運(yùn)弓的劃分、力度、揉弦等技巧都是非常重要的。當(dāng)練習(xí)音階的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)某種指法類型，從主音開(kāi)始，接下來(lái)應(yīng)當(dāng)適用不同的指法，最后還要學(xué)習(xí)從非主音開(kāi)始演奏一個(gè)音階。換句話說(shuō)，也就是每個(gè)音階都要使用不同的調(diào)式來(lái)練習(xí)。

（七）慢弓的練習(xí)。二胡的慢弓也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，慢弓即綿長(zhǎng)的延續(xù)音，近一個(gè)世紀(jì)以來(lái)學(xué)習(xí)二胡的人一直把它當(dāng)成發(fā)音，控制運(yùn)弓的手段，至今它仍是這方面能力的良好的材料。就像吹管樂(lè)的氣息一樣，一口氣能吹很長(zhǎng)而不用換氣，就等于二胡演奏家運(yùn)弓能演奏的很長(zhǎng)的音，也就是說(shuō)一個(gè)音很長(zhǎng)不用換弓。慢弓首先要放在空弦上練習(xí)，然后是在音階上練習(xí)，也要重點(diǎn)注意音的強(qiáng)弱訓(xùn)練，例如下列空弦音和音階的強(qiáng)弱提示。

譜例2：

在保持音不斷的前提下，盡可能把弓子拉得慢些。開(kāi)始練習(xí)時(shí)可以用某種慢的速度，我們的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是能越來(lái)越慢。耳朵要監(jiān)督所發(fā)出的音質(zhì)聲音的共鳴、聲音的均勻性。按照耳朵監(jiān)督所得到的結(jié)果，通過(guò)右手的持弓敏銳的感覺(jué)到弓在弦上的阻力，從而斷定弓在弦上所應(yīng)當(dāng)使用的壓力和摩擦力。慢弓練習(xí)在發(fā)展運(yùn)弓控制和發(fā)音方面是很重要的，把慢弓練習(xí)與不斷地改變音符和換弦結(jié)合在一起就更為有利。特別當(dāng)演奏者有著容易僵硬的傾向時(shí)，換弦時(shí)所使用的波浪式的動(dòng)作對(duì)于手和手腕的放松是很有效果的。當(dāng)技巧發(fā)展了，就把速度放慢下來(lái)，這樣就要求對(duì)弓子有很好的控制。當(dāng)上述這些練習(xí)已經(jīng)掌握之后，也還要不時(shí)地把它拿出來(lái)練習(xí)，特別是發(fā)現(xiàn)右手臂有某種僵硬時(shí)，就要去認(rèn)真的練習(xí)它。

二、對(duì)二胡教師的衷語(yǔ)

二胡教師首先要充分去了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，要有針對(duì)性的去對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行二胡教學(xué)，每個(gè)學(xué)生各不相同，需要不同的對(duì)待，要根據(jù)實(shí)際情況的進(jìn)行，不能墨守成規(guī)，不能教條，需認(rèn)真地對(duì)待。把每個(gè)學(xué)生看成是個(gè)完全新的任務(wù)去進(jìn)行挑戰(zhàn)，要研究學(xué)生，對(duì)學(xué)生的演奏及音樂(lè)感個(gè)性有一個(gè)清楚地了解，必須知道學(xué)生演奏的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，判斷學(xué)生的潛在能力，確定他們?cè)诙l(fā)展的道路上是否有障礙，是否有壞的習(xí)慣，有什么危險(xiǎn)的傾向。軟弱的手指和關(guān)節(jié)必須給以應(yīng)有的注意，在判斷是否有壞習(xí)慣時(shí)，教師要有開(kāi)闊的胸懷，不要把那些和自己演奏方法不一樣的東西都看成是壞習(xí)慣。不要尋找學(xué)生的演奏和規(guī)則有什么不一樣的地方，而是應(yīng)當(dāng)看看是否有真正需要去掉的不良習(xí)慣。一旦對(duì)學(xué)生的演奏做了這樣的診斷，就應(yīng)當(dāng)知道需要做什么，必須去掉學(xué)生的不良傾向，從什么地方入手訓(xùn)練學(xué)生，在演奏上有哪些方面發(fā)展得還不夠，需要特別重視和強(qiáng)調(diào)。但是什么時(shí)候開(kāi)始，如何開(kāi)始做這些事情，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性加以考慮判斷來(lái)決定，就是說(shuō)為什么教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生的方式有很不同的原因，同樣重要的是對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格進(jìn)行正確地分析。對(duì)學(xué)生的了解可能要花上個(gè)把月的時(shí)間，但是，一旦教師獲得必要的認(rèn)識(shí)，就應(yīng)該非常有信心地去確定對(duì)學(xué)生的具體工作方案，并能夠取得最快最大的效果。

二胡教師必須是一個(gè)好的心理學(xué)家。注意不要使學(xué)生灰心，應(yīng)知道什么時(shí)候改正某些東西是適合的，什么時(shí)候這樣做是不適合的。遇到后一種情況，必須采取推遲改正的措施，等待適當(dāng)時(shí)機(jī)的到來(lái)。在這種情況下就必須能判斷哪些東西在目前是最重要的，不需立即去做，那些事情要等待以后再做。首先，不要想立即做過(guò)多的事情，消化新東西的能力每個(gè)人有不同的限度，教師不能急于使學(xué)生在現(xiàn)有的時(shí)間內(nèi)和現(xiàn)有的基礎(chǔ)上拔苗助長(zhǎng)，想解決過(guò)多的問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生相反的結(jié)果。

要多鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生建立克服困難的信心，也是教師應(yīng)該精心計(jì)劃的，要知道什么時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生并給予學(xué)生精神上的支持，什么時(shí)候要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格和責(zé)備。有些特別怕羞和謹(jǐn)慎的學(xué)生當(dāng)你給他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)時(shí)就會(huì)變得很起勁。把這同樣的辦法放到另外一些學(xué)生身上去可能是非常有害的，造成他們放松努力，過(guò)早地建立信心幾乎和完全沒(méi)有建立信心一樣危險(xiǎn)。嚴(yán)格態(tài)度對(duì)某些學(xué)生是很好的，對(duì)另外一些人就是危險(xiǎn)的。

不管教師做什么事情，不管他采取什么措施來(lái)對(duì)待學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)是頭腦冷靜地有計(jì)劃地進(jìn)行。例如，可以根據(jù)自己的計(jì)劃認(rèn)為責(zé)備一下某些學(xué)生對(duì)他們有很大的好處，這和一時(shí)發(fā)脾氣而罵學(xué)生是完全不同的兩回事情，這種事情也不應(yīng)當(dāng)在師生關(guān)系中發(fā)生。

每個(gè)學(xué)生都有自己的反復(fù)階段，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)最有效果的階段，加以充分利用。教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)像在練習(xí)中一樣，有一個(gè)基礎(chǔ)到成熟的階段，不能總是強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的表現(xiàn)而忽略了技術(shù)的作用，也不能只強(qiáng)調(diào)技術(shù)而忽略音樂(lè)表現(xiàn)的作用，兩者要互相滲透互相作用。這兩種的因素的平衡在學(xué)生發(fā)展的不同階段是截然不同的。在學(xué)習(xí)的初期階段教師要把學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練作為自己的主要任務(wù)，不可忽略學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是必須要把技術(shù)的建立放在首要的位置上。發(fā)展音樂(lè)感覺(jué)是不受年齡限制的，但是年輕的時(shí)候卻是技術(shù)發(fā)展的最快時(shí)期，到了后來(lái)，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)已經(jīng)很牢固了，這時(shí)候我們的工作就可以更多地轉(zhuǎn)向音樂(lè)表現(xiàn)方面了。

關(guān)于音樂(lè)表現(xiàn)這個(gè)方面的教學(xué)，不要把自己對(duì)每首樂(lè)曲的想法強(qiáng)加給學(xué)生，相反應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)那些具備了一定程度的學(xué)生擁有自己獨(dú)立的、有個(gè)性的處理方法，必要時(shí)可以給予指導(dǎo)，使之適合于美學(xué)、高尚的趣味、風(fēng)格、形式等的要求。和教學(xué)的其它方面一樣，教師的首要任務(wù)是教育學(xué)生從音樂(lè)上和技術(shù)上都有獨(dú)立的工作能力。

關(guān)于選用什么教材的問(wèn)題，沒(méi)有具體的建議可講，因?yàn)檫@一切都是根據(jù)具體的學(xué)生的需要而定的。音階和類似的練習(xí)都是建立在各種技巧因素方面之上的，特別是在訓(xùn)練大腦和身體之間的相互作用關(guān)系上，練習(xí)曲是非常重要的，因?yàn)樗梢栽谝魳?lè)的背景中訓(xùn)練技巧。在練習(xí)練習(xí)曲的過(guò)程中能充分得到很多有益處的啟迪。

關(guān)于曲目的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)盡量使學(xué)生所學(xué)的曲子是多種多樣的，使之包括各個(gè)地區(qū)的風(fēng)格、各種類型、各個(gè)時(shí)期的作品，使得每個(gè)學(xué)生的曲目都應(yīng)當(dāng)盡可能的全面些，避免任何片面的發(fā)展。

總而言之，教師應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎、耐心、和藹可親地面對(duì)學(xué)生，最重要是要真正的熱愛(ài)自己的工作，對(duì)自己的工作要有熱情，必須全心全意地獻(xiàn)身于二胡音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)工作之中，否則就不可能把二胡音樂(lè)藝術(shù)的工作真正做好。