羅新平

摘 要：對(duì)小學(xué)生來說，對(duì)英語的學(xué)習(xí)有沒有興趣很大程度上取決于教師能否根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)英語課程教學(xué)的特點(diǎn)、具體要求，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，研究小學(xué)英語趣味教學(xué)，教師必須從小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍里快樂積極地參與課堂、獲取知識(shí)、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);方法探討

英語的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語和提高英語質(zhì)量的有效保證，是達(dá)到低年級(jí)英語教學(xué)目的的關(guān)鍵。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣?；诖?，我立足課文內(nèi)容運(yùn)用一些能激趣、導(dǎo)趣的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率。

一、開展趣味課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的學(xué)生普遍有愛玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)，因此，英語教師在組織具體教學(xué)時(shí)，不能強(qiáng)硬地要求學(xué)生始終安安靜靜地坐在各自的座位上，而應(yīng)當(dāng)通過一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的課堂小游戲，這樣既能滿足小學(xué)生的主觀需求，同時(shí)又能使得課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣、更加多姿多彩。筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以充分證明這一點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)了“At the zoo”這一章內(nèi)容的單詞后，筆者就在單元總結(jié)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行了如下的課堂小游戲：教師說出一個(gè)單詞的漢語意思，學(xué)生則要快速搶答出其對(duì)應(yīng)的英文發(fā)音，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行正確的拼讀，速度最快、回答正確的學(xué)生則可得到小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如此，借助競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的課堂小游戲，一方面活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍;另一方面更使得學(xué)生在輕松、融洽的氛圍中很好地復(fù)習(xí)了單元詞匯。小學(xué)的學(xué)生有著獨(dú)特的認(rèn)知規(guī)律及主動(dòng)學(xué)習(xí)需求，為此，英語教師應(yīng)當(dāng)努力擺脫“傳授式”教學(xué)模式桎梏，改為結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)趣味性十足的課堂教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)大有裨益。相信，趣味教學(xué)理念的恰當(dāng)運(yùn)用能使得小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)迸發(fā)出蓬勃發(fā)展的無限活力。

二、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W生潛在興趣

英語是一門語言學(xué)科，也可以說是一門語言藝術(shù)，它要求我們敢說、會(huì)聽、愿讀、能寫。因此我們教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展，因人而異，實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)——分層要求，分層設(shè)計(jì)，分層作業(yè)，分層評(píng)析，讓每個(gè)學(xué)生“摘到桃子”，體驗(yàn)成功的快慰，促使“成功——喜悅——愿學(xué)——會(huì)學(xué)”的良性循環(huán)。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，就會(huì)樂意學(xué)，刻苦學(xué)，學(xué)得好，也就變成了會(huì)學(xué)。因此教師應(yīng)結(jié)合所教的學(xué)科本身的特點(diǎn)，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從短暫興趣向穩(wěn)定興趣發(fā)展，防止學(xué)生“一曝十寒”的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：英語詞語的讀音和拼寫，我們就采用視聽法，引導(dǎo)學(xué)生，注意觀察教師的口形，傾聽教師發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語音的感知，產(chǎn)生直接興趣。往后，還要反復(fù)模仿，使發(fā)音器官和書寫運(yùn)用聯(lián)系起來，把握單詞的讀音和拼寫的內(nèi)在聯(lián)系，以形成讀寫能力，就形成了間接興趣。在日常交往中，教師要經(jīng)常使用英語與學(xué)生交談，促進(jìn)興趣的持續(xù)發(fā)展。因此，我們要挖掘?qū)W生的潛在興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

三、營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，就要做到要“寓教于樂”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”，等等。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用英語講一個(gè)幽默笑話、一則諺語等，但應(yīng)讓學(xué)生聽懂，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘的英語會(huì)話練習(xí)，可采用多種形式，如自由演講、自由談、集體唱一首英語歌曲等。這樣就活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng)。英語有一則諺語：“良好的開端，就是成功了一半?！保ˋ good beginning is halfdone.）所以導(dǎo)入新課也要講究藝術(shù)。如可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一個(gè)懸念來吸引學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，以抓住學(xué)生;還可從直觀教具和演示入手。在教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進(jìn)行了教學(xué)。要善于用教室的人和物，有效利用直觀教具，如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等來設(shè)置情景。事實(shí)上，語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景學(xué)生才會(huì)印象深刻、聲形意才能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)習(xí)也才有興趣，掌握才準(zhǔn)確。因此，教師講解應(yīng)忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)），而應(yīng)采用精講的方式。同時(shí)，還要變講為提問，學(xué)生應(yīng)多參與到教學(xué)活動(dòng)中，并做到在學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣，他們才會(huì)感興趣。此外，還要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而使情趣大振，熱情倍增。當(dāng)學(xué)生出了差錯(cuò)時(shí)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，而應(yīng)注意糾正錯(cuò)誤的技巧，以保護(hù)他們的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，還要有一個(gè)好的結(jié)尾。教師要根據(jù)不同情況，在下課前給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音或讓他們小結(jié)一下課堂的主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

興趣是最好的老師。對(duì)于孩子們而言，當(dāng)他們真正有興趣全身心投入到英語學(xué)習(xí)中的時(shí)候，課堂教學(xué)才顯得豐滿。這樣，小學(xué)英語課堂教學(xué)才能良性發(fā)展，學(xué)習(xí)效果不斷提高。

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