徐德生

摘 要：在我國教育體系中，思想品德課是德育的主要渠道，教師在教學(xué)的過程中必須要重視思想品德課堂的教學(xué)效率，在課堂上不斷地滲透對(duì)學(xué)生的德育，全面提高學(xué)生的思想水平以及道德素養(yǎng)。本文重點(diǎn)探討了日常教學(xué)中教師如何發(fā)揮思想品德課的德育功能，以期能夠促進(jìn)班級(jí)日常管理效率的提升。

關(guān)鍵詞：思想品德課;德育功能;教學(xué)效果;班級(jí)管理

一、如何加強(qiáng)思想品德課的德育功能

在思想品德課程教學(xué)的過程中，教師在教授學(xué)生相關(guān)的課程知識(shí)的過程中，就在不斷的向?qū)W生傳輸正確的思想觀念，有效的提高學(xué)生的思想覺悟。這是由思想品德課程獨(dú)特的課程性質(zhì)以及學(xué)科內(nèi)容所決定的，因此在德育方面，思想品德課有著其他課程無法取代的優(yōu)勢(shì)。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多的思想品德老師都存在較大的認(rèn)知誤區(qū)，其認(rèn)為學(xué)生思想品德課程的考試成績?cè)胶?，那么課程的德育效果就越好，其實(shí)不然。實(shí)際上，有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課程的過程中都是通過死記硬背來學(xué)習(xí)的，其根本沒有理解課程的相關(guān)知識(shí)，也沒有能夠領(lǐng)會(huì)到課程背后的思想觀念，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生思想道德方面的教學(xué)效果幾乎為零。對(duì)此教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)的過程中將教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生“思想觀念”的教育引導(dǎo)上，充分的發(fā)揮思想品德課的德育功能，充分的發(fā)揮思想品德課程的德育優(yōu)勢(shì)。

二、強(qiáng)化思想品德課德育功能，促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升

在日常的思想品德課教育中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)課程的德育功能，促進(jìn)班級(jí)日常管理效率的提升，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1.優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)過程。思想品德課相對(duì)于其他的課程而言不存在升學(xué)的負(fù)擔(dān)，因此在日常的教學(xué)中教師完全可以放開“考試成績”的束縛，在課堂上實(shí)行素質(zhì)教育，不要求學(xué)生去刻意的背誦記憶，而是以更加靈活多樣的教學(xué)方式來優(yōu)化整個(gè)課程教學(xué)過程。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間平等相處，樹立一個(gè)平等、互信的課堂環(huán)境，在課堂上與學(xué)生交換想法、傾訴觀念，在素質(zhì)教育中不斷的培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念以及健康的心理狀態(tài)，確保學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠形成積極向上的生活態(tài)度，主動(dòng)的配合、參與班級(jí)的管理工作，確保班級(jí)管理效率的提升。

2.結(jié)合班級(jí)事件開展課堂教育。在開展思想品德課堂教育的過程中，教師一定要多關(guān)注班級(jí)的日常管理狀況，結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況來適當(dāng)?shù)囊胂嚓P(guān)的案例，展開針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)此思想品德老師完全可以以一個(gè)班級(jí)學(xué)生的身份來融入到學(xué)生群體中，在課堂上對(duì)班級(jí)管理的相關(guān)規(guī)章制度以及管理要求提出相關(guān)看法意見，然后再與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，結(jié)合思想政治課程的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，來讓學(xué)生逐步的了解班級(jí)管理規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己在思想上存在的不足。

3.結(jié)合教材內(nèi)容強(qiáng)化班級(jí)管理。任何一本教材都不是隨便編制的，其在編制的過程中都充分的考慮到了學(xué)生的知識(shí)狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活環(huán)境等一系列特點(diǎn)。其中最為典型的就是思想品德教材，其中七年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容更多的是帶領(lǐng)學(xué)生迎接新的初中生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的自我并且教會(huì)學(xué)生如何才能夠過上富有情趣并且健康安全的生活。而九年級(jí)的教材則在最后的部分幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)國家、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且引導(dǎo)學(xué)生克服考試焦慮等。所有的課程內(nèi)容都是結(jié)合學(xué)生的入學(xué)狀態(tài)來安排的，充分的貼合了學(xué)生的心理狀態(tài)。對(duì)此教師完全可以結(jié)合思想品德教材的內(nèi)容，來制定合適的班級(jí)管理計(jì)劃，通過教材的內(nèi)容來強(qiáng)化整個(gè)班級(jí)管理過程，在確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠有效的提高班級(jí)的管理效率，并且還能夠讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際的生活有效地聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的全面提升。

4.關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)實(shí)現(xiàn)全面班級(jí)管理。班級(jí)管理的主要對(duì)象就是班級(jí)中的學(xué)生，因此要想進(jìn)一步發(fā)揮思想品德課的德育功能，教師就必須要充分的關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，與班主任、班長、課代表以及一些普通的學(xué)生保持良好地溝通，及時(shí)地調(diào)查班級(jí)的狀況，了解班級(jí)思想方面的問題。例如對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，普遍性的比較好面子，而因?yàn)榍啻浩诘脑陝?dòng)，很容易出現(xiàn)早戀、逆反等一系列情況，而班主任如果直接的管理或者強(qiáng)硬的制止，會(huì)讓學(xué)生感覺沒面子，反而會(huì)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的逆反心理。對(duì)此，教師可以結(jié)合思想品德課程中的課程內(nèi)容來開展相關(guān)的教育。例如當(dāng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的早戀現(xiàn)象時(shí)，思想品德老師可以結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)中第二單元師友結(jié)伴同行中的《同儕攜手共進(jìn)》一課，帶領(lǐng)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)同學(xué)以及朋友的意義，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)男生與女生，了解男生與女生之間的差異，對(duì)待的對(duì)待男女關(guān)系，避免了學(xué)生早戀問題的進(jìn)一步擴(kuò)大。在思想品德課程教學(xué)的過程中來轉(zhuǎn)變學(xué)生的心理，有效的解決班級(jí)管理中存在的學(xué)生問題。

5.以班級(jí)活動(dòng)優(yōu)化班級(jí)管理過程?，F(xiàn)代社會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生所接觸的信息內(nèi)容也比較廣，如果始終以單一的課堂教學(xué)模式來講解，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致思想品德課程的德育效果受到影響。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材中的活動(dòng)實(shí)踐課，靈活的設(shè)計(jì)不同的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生都有幾率參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)的過程中一方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，另一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，提高學(xué)生的思想道德水平。并且通過班級(jí)活動(dòng)還能夠促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓班級(jí)管理工作變得更容易開展。

三、結(jié)語

在思想品德學(xué)科教育中，教師一定要深入挖掘課程的德育內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，全面提升學(xué)生的思想水平以及道德素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中還要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開德育，為班級(jí)的日常管理工作提供幫助，進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升。

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