秦茂林

【摘要】隨著改革開放的發(fā)展，我國的經(jīng)濟發(fā)展繁榮迅速.而依照經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的原則、馬斯洛的需求層次規(guī)律，最基本的生活水平得到保證之后，人們開始把重心轉(zhuǎn)向了文化教育方面.而孩子作為祖國的未來，學(xué)生的教育成為重中之重.而小學(xué)教學(xué)作為九年義務(wù)教育的萌芽階段，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)作為各門學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，如何加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略研究，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平，這個問題，值得深入探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略;研究;有效性

眾所周知，小學(xué)作為教育的一個啟蒙階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大體上屬于一個持平的狀態(tài).他們皆對這個世界充滿好奇，對即將到來的學(xué)習(xí)課程好奇而又感覺陌生.那么，如何安排一個合理的教學(xué)，使他們能夠盡可能全身心地對學(xué)習(xí)到的知識最大化地全方位接受呢？這就要求教師從各個方面周全地考慮問題.小學(xué)數(shù)學(xué)作為各門學(xué)科的基礎(chǔ)，更應(yīng)該成為優(yōu)勢榜樣.要達(dá)到這個目的，教學(xué)方法十分重要.如果說學(xué)生是小樹苗，那么教師作為園丁，如何澆樹，澆樹的方法，澆樹的頻率，時時刻刻都在影響著學(xué)生的發(fā)展.也就是說，學(xué)生的最終的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危處煹慕虒W(xué)方式有著千絲萬縷分不開的關(guān)系.一位教師知識淵博，學(xué)富五車，就像一個裝滿了水的大缸，那么園丁去澆水的時候，如果把一大缸水直接倒在樹苗上面，那么只能導(dǎo)致樹苗的枯萎.也就是說教師擁有的知識程度，并不能決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，一位高學(xué)歷的教師教出來的學(xué)生并不一定很厲害，這說明，教學(xué)方法才是決定學(xué)生成績的重要因素.

一、多運用情境教學(xué)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該懂得“因地制宜”這種就地取材式的情境式教學(xué).要考慮到每一名學(xué)生生活中的實際情況，用心地設(shè)計好課堂的每一個環(huán)節(jié)，更好地符合學(xué)生所能領(lǐng)悟的狀況.俗話說：教師也許不是最好的老師，但是那個名叫“興趣”的家伙，一定能把學(xué)生教得最厲害.是不是曾經(jīng)有人問過你，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？你能用三角函數(shù)買菜嗎？說出這句話的人也許邏輯思維有問題，但是這也明確告訴我們一個道理：數(shù)學(xué)是一門極度抽象的學(xué)科，對年齡尚小的小學(xué)生而言，更是枯燥無比.

那么，我們要如何幫他們排解這種枯燥，從而喜歡上這一門學(xué)科呢？

最好的方法，就是運用情境教學(xué)，結(jié)合生活中隨處可以遇到的事物吸引他們.曾經(jīng)有一段時間流行過一個廣告，一個小孩看到媽媽幫母親洗腳，他也偷偷地端來了一盆水，高興地想要幫媽媽洗腳.這說明，孩子們是喜歡在生活中學(xué)習(xí)的.

運用情境教學(xué)，可以讓整個教學(xué)過程變得輕松愉快，并且簡單容易理解.比如，在教加法的時候，可以先問：小明的年齡是8歲，小紅的年齡是7歲，那么小明和小紅的年齡加起來是多大，過兩年兩人分別是多大呢？小明已經(jīng)過了八個生日了，再過兩個生日也就是十歲.而他們倆曾經(jīng)過過的生日加起來也就是答案.

這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是和自己息息相關(guān)的東西，更加能夠調(diào)動學(xué)生的積極性.

二、不吝嗇鼓勵，多嘗試激勵教學(xué)法，提高學(xué)生的積極性

戴爾.卡耐基的《人性的弱點》告訴我們，沒有人喜歡被批評，相反，夸贊能夠無形中提高人做事情的積極性.類比到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，這就要求教師多多激勵學(xué)生，給他們極大的鼓勵，讓他們有足夠的自信學(xué)好這一門學(xué)科.

當(dāng)問到學(xué)生的夢想時，有的說要當(dāng)科學(xué)家，有的說要當(dāng)醫(yī)生.有的卻說自己想去擺攤賣衣服.這樣的夢想讓有些人覺得可笑，而作為教師卻應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮，并且正確引導(dǎo).可以告訴他，你的夢想真特別，你可真是個特別的孩子.鼓勵代替嘲諷，能讓學(xué)生變得更加積極.或者告訴他們，許多偉大的人物小時候都跟別人不大一樣，比如，偉大的演講家小時候口吃，后來經(jīng)過自己的不斷努力，甚至在嘴巴里含著石頭練習(xí)說話，使得他最終成功了.這樣的例子教育學(xué)生不要怕困難，也許你就是最特別的，別人可以做到的，經(jīng)過努力你也可以.讓他們克服對數(shù)學(xué)這門學(xué)科困難、枯燥、無趣的想法，深信自己可以做到最好.

三、多創(chuàng)造機會與學(xué)生互動，使得他們的思維活躍起來

早在孔子和蘇格拉底時期，對話教學(xué)法就很是盛行，學(xué)生與教師之間通過提問題和自主給出開放性答案的方式拉近交流.

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的時候，教師可以先提出一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，然后讓學(xué)生給出自己的答案，這樣可以讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也可以讓學(xué)生對接下來教師公布正確答案的教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣.比如，問到一些簡單的加減法時，可以讓學(xué)生數(shù)手指，比如，“五加五”，學(xué)生可以通過兩只手加起來等于十.那么“五個五”相加等于幾呢？我們沒有那么多手指，那么現(xiàn)在我們可以來學(xué)習(xí)乘法口訣了.這樣循循誘導(dǎo)，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍.

四、結(jié)束語

毋庸置疑，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要.作為教師，要時刻思考學(xué)生的需求，認(rèn)真設(shè)計出精妙有趣的課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的思維，拉近師生之間的距離，使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳.

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