黃雪菲

【摘要】現(xiàn)如今創(chuàng)新在教育改革中占據(jù)著重要地位，我們需要從基礎(chǔ)教育階段開始注重提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維.在當今的小學數(shù)學教學中，要怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新能力，是每一位數(shù)學教師需要認真思考的重要課題，需要我們認真對待.本文從激發(fā)學習興趣、建立創(chuàng)新的教學理念、聯(lián)系實際生活、引導(dǎo)學生自主探索、布置開放式作業(yè)五個方面探索了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法，以期提高課堂質(zhì)量，發(fā)展更多創(chuàng)新型人才.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;創(chuàng)新;激發(fā)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，時代的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神的人才.創(chuàng)新在教育改革中占據(jù)著重要地位，新的課程標準明確指出要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從基礎(chǔ)教育階段開始注重提高學生的創(chuàng)新意識.那么，什么是創(chuàng)新意識？所謂創(chuàng)新意識是學習者主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考方法去解決問題，這個過程中形成的一種發(fā)揮自己潛能的心理趨向.數(shù)學這個學科是一切學科的基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)數(shù)據(jù)處理、邏輯證明、實驗觀察、空間抽象等理性的思維模式，而對處于思維發(fā)展期的小學生來說，思維習慣、思維模式的養(yǎng)成是十分重要的.因此，本文從建立創(chuàng)新的教學理念、激發(fā)學習興趣、聯(lián)系實際生活、引導(dǎo)學生自主探索、布置開放式作業(yè)五個方面探索了在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方法.

一、建立創(chuàng)新的教學理念

要培養(yǎng)提高小學生的創(chuàng)新意識，首先教師得先樹立起創(chuàng)新的教學理念.課堂上營造輕松民主的學習環(huán)境，讓學生融入真正的學習交流和探索的氣氛中使得他們積極思考，快樂參與，并在此過程中激發(fā)創(chuàng)新意識.教師要意識到學生是主體，讓學生參與到課堂中來，鼓勵每一名學生認真思考、積極發(fā)言，尊重每一名學生的創(chuàng)新精神，讓每一名學生都能得到發(fā)展和進步，并體會到學習數(shù)學的樂趣.

二、激發(fā)學生的學習興趣

小學生對激勵反應(yīng)強烈[1]，我們可以創(chuàng)造動機來使小學生創(chuàng)造創(chuàng)新意識.在課堂教學中，要多多鼓勵他們，對他們的表現(xiàn)要及時給予肯定和表揚，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識.興趣是最好的教師，小學生也是基于興趣去做事情的，因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要首先培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，因此，教師在教學過程中要做好學生的引導(dǎo)工作，如通過設(shè)置問題情境、設(shè)置懸念等等方式，讓學生對數(shù)學問題大膽思考并積極去解決，從而提升學生的創(chuàng)新意識.格桑平措[2]在教學“比例尺”這部分內(nèi)容時，首先讓學生把教學大樓畫在一張紙上，由于學生不知道怎樣確定方向，又不知道要畫多大，所以畫出來的也是各種各樣.這種時候，教師就應(yīng)該讓學生考慮實際的距離應(yīng)該怎樣在紙上準確展現(xiàn)，經(jīng)過學生的思考討論，最后把實際的長度縮小相同的倍數(shù)在畫到紙上.情境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造了學習的需求，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識.

三、教學聯(lián)系生活實際

生活中很多地方都用得上數(shù)學，數(shù)學又來源于生活，所以在教學的過程中，教師應(yīng)該將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來進行教學，讓學生在生活中感受數(shù)學，并大膽猜測思考去解決生活中的數(shù)學問題，這樣有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).走在大街小巷，隨處都可以見到數(shù)學知識在人們生活中的運用，如一座高樓大廈，兩頭石獅子等等.教師要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)和觀察數(shù)學的眼睛，并且鼓勵學生要勤于動腦.例如，三年級學生在學習“購物”時，教師可以帶著學生有序地來到超市看看我們平時使用的書柜、課桌、椅子是多少錢.看完之后，我們得知三件物品的價格分別是315元、48元、15元，隨后教師提出問題“如果將這三件物品都買下來，一共需要多少錢呢？教師只帶了伍佰元夠買這些東西嗎？不夠的話該怎么辦呢？”通過這些問題能夠激發(fā)學生主動運算的欲望，他們就會計算這些物品到底能否超過伍佰元，如果超過了又應(yīng)該如何幫助教師解決問題.由此可見，這樣生活化的情境教學，不僅能夠引起他們的注意，引發(fā)思考，還能給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，以便有效拓展他們的數(shù)學思維，提升他們的自主學習能力.

四、引導(dǎo)學生自主探索

自主探索是實現(xiàn)創(chuàng)新的一種重要因素，在課堂教學中，教師應(yīng)該改變往常的那種滿堂灌的教學方式，要學著相信學生，放開手給學生更多的空間去自主探索，這個過程中教師只要在旁引導(dǎo)好學生.對一些內(nèi)容比較簡單、學生可以自己學習的部分，教師可以給學生空間，讓他們分組討論自主學習，然后匯報學習結(jié)果，而教師在旁認真觀察傾聽，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正.通過這種輕松愉快的合作學習方式，學生能夠自己解決問題，對知識也有更深的理解，沒有教師的束縛，學生的思維也會更加寬廣活躍，每名學生的想法都不一樣，同時也開闊了他們的思維，培養(yǎng)提高了他們的創(chuàng)新意識.

五、布置開放式作業(yè)

除了在課堂上要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識之外，課堂外的培養(yǎng)也很重要，這部分的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在平時的作業(yè)上.教師布置一些開放式的作業(yè)，不僅能讓學生發(fā)揮充分的想象力，還能提高學生的創(chuàng)新意識和學習動力.比如，在學習完長方形、正方形的計算后布置這種開放式的作業(yè)：如果我們要給教室的窗戶做窗簾，教室的窗戶長寬都是2米，那么我們至少要買多大的布？有的學生覺得是4平方米;另外有學生覺得剛好4平方米不夠遮住整個窗戶，還是會透進光;還有一些學生覺得家里的窗戶都是兩片的，兩片之間也會有重疊，所以應(yīng)該更大一些.這些開放式的作業(yè)都會使得學生熱烈討論，積極發(fā)表觀點想法，提高創(chuàng)新意識.

綜上所述，現(xiàn)如今的課堂要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要從基礎(chǔ)教育階段開始注重提高學生的創(chuàng)新意識，保護好學生的好奇心，尊重欣賞每一名學生，善于去發(fā)掘?qū)W生的思維和創(chuàng)新思想.教師要起到引導(dǎo)作用，需要我們?nèi)c燃學生創(chuàng)新的火種，讓學生積極主動地去學習，讓他們在學習中體會到充實快樂.所以，在當今的小學數(shù)學教學中，要怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和自主創(chuàng)新能力，是每一位數(shù)學教師需要認真思考的重要課題，需要我們認真對待.

【參考文獻】

[1]劉立東.如何在小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].生物技術(shù)世界，2015（2）：101.

[2]湛銳勇.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[J].學周刊，2016（8）：171.