楊明宇

摘 要：初中美術(shù)教學(xué)作為我國素質(zhì)教育不斷完善和發(fā)展的重要體現(xiàn)，其對于初中生素質(zhì)能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。本文主要闡述了初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略，旨在通過優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)，提高初中生的觀察能力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);觀察能力;培養(yǎng)策略

在初中素質(zhì)教育中，美術(shù)歷來沒有得到其他文化課程那樣的重視，故而很多學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)并不強(qiáng)，甚至可以說是非常薄弱的，而實(shí)際上，為了更好地提升大家的美術(shù)水平，就必須將人文教學(xué)納入整個教學(xué)體系中，這樣才能更好地增加大家對美術(shù)的熱愛，并主動地揭開其中的奧秘，因此，美術(shù)教育中必須緊密結(jié)合人文教育，這樣才能在提高學(xué)生繪畫作圖能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

一、初中美術(shù)教學(xué)的具體特點(diǎn)

首先，美術(shù)教學(xué)處于邊緣化地位。由于受到升學(xué)的影響，美術(shù)教學(xué)處于邊緣地位，得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視。然而，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視美術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的藝術(shù)教育打下良好基礎(chǔ)。其次，教師教學(xué)態(tài)度不端正。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教學(xué)的不重視，再加上美術(shù)學(xué)科沒有升學(xué)方面的硬性指標(biāo)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)不受重視，教師以一種敷衍的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。再次，美術(shù)教育比較抽象。美術(shù)課程與其他主科課程不同，美術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的表象性和抽象性，學(xué)生需要具備一定的想象力，同時，如果美術(shù)教師的授課沒有個性，那么美術(shù)教學(xué)就成為一種再現(xiàn)性教學(xué)。最后，美術(shù)教學(xué)的變化性。藝術(shù)與時代背景、時代發(fā)展有著密切聯(lián)系，藝術(shù)會受到時代發(fā)展的影響，美術(shù)教學(xué)會受到時代思想的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，才能提高教學(xué)效果。

統(tǒng)觀教材，有的放矢根據(jù)大綱，每冊書既包括繪畫、工藝設(shè)計基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，又包括手工制作、欣賞等內(nèi)容的課業(yè)。這些課業(yè)從內(nèi)容到形式都是比較美的。其中有些課業(yè)側(cè)重對社會生活美、欣賞美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練，有些側(cè)重思想品德方面的教育，有些側(cè)重鍛煉學(xué)生動手能力。教師應(yīng)有的放矢，例如對于欣賞課教師應(yīng)多提供資料，利用多媒體電教手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的審美情趣。

二、注意觀察生活，直觀示范

生活是創(chuàng)作的源泉。美術(shù)創(chuàng)作離不開生活。對于繪畫基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的美，同時要示范講解。這樣學(xué)生不僅逐漸發(fā)現(xiàn)和感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現(xiàn)和感受到的微妙的美，而且能使學(xué)生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學(xué)，通過觀察和教師的示范，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富了學(xué)生對美的認(rèn)識，提高了審美能力和創(chuàng)造美的能力。另外，對形式美的認(rèn)識與學(xué)習(xí)，也要使學(xué)生了解這種形式在生活中，在表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中的作用。只有這樣才能從形式與內(nèi)容的統(tǒng)一中去感受、鑒賞各種美，才能對藝術(shù)作品具有一定的鑒賞能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。

三、借助多媒體教學(xué)技術(shù)

想要提高初中生的觀察能力，美術(shù)教師首先要增強(qiáng)學(xué)生的整體觀察意識。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生通常在沒有觀察清楚事物之前就急于下筆，最終導(dǎo)致所創(chuàng)作出的美術(shù)作品與事物的實(shí)際形態(tài)存在較大的差異，因此，只有增強(qiáng)整體觀察意識，在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前對所要描繪的對象進(jìn)行充分以及全面的觀察，才能提高自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。美術(shù)教師要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美術(shù)學(xué)習(xí)中觀察的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)觀察的訓(xùn)練。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，將觀察對象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過對觀察對象全方位立體的展示，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度觀察其主要形態(tài)，掌握觀察對象的主要特征，為美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)美術(shù)教材中的美術(shù)資源有限，而且不利于學(xué)生的整體觀察，通過多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)提供充足的美術(shù)資源，而且形象直觀的教學(xué)展示激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，充分調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)觀察能力培養(yǎng)的主動性和積極性，提高了美術(shù)教學(xué)的有效性。

四、增強(qiáng)類比觀察以及局部觀察

對某一事物的觀察主要是從整體到局部的觀察，既要觀察整體形象又要深入局部，與此同時，由于事物的局部被包括在整體之內(nèi)，因此，局部必須與整體相符合。除此之外，局部與整體的觀察雖然有共性，但也有其各自的個性，加強(qiáng)局部與整體的類比觀察，發(fā)現(xiàn)其在個性表達(dá)方面所存的差異。在增強(qiáng)整體觀察意識的基礎(chǔ)上，對觀察對象的局部進(jìn)行細(xì)致觀察。比如說美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)中，一般都是從畫雞蛋開始，達(dá)？芬奇在一開始的時候也不懂教師為什么這樣做，但其實(shí)是教師在培養(yǎng)他的觀察能力。雞蛋看似是一個單調(diào)的個體，但從不同的方向觀察雞蛋，其所觀察到的面都是不同的，這就在其相似的面中體會微妙的個性差異。在實(shí)際生活中，即便是雙胞胎也有不同的地方，這就需要敏銳的觀察力才能發(fā)現(xiàn)。除此之外，加強(qiáng)類比觀察教學(xué)，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師可以擺放三個大致相同的蘋果，讓學(xué)生觀察各個蘋果亮部面積的大小、投影的實(shí)虛變化以及形體結(jié)構(gòu)等方面的不同，通過比較和觀察，準(zhǔn)確地判斷出三個蘋果的不同之處，然后再進(jìn)行創(chuàng)作。提高學(xué)生的觀察能力，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識之外，還要加強(qiáng)對學(xué)生觀察方法的教學(xué)，全方位地提高初中生的觀察能力。

五、結(jié)語

通過在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用通感審美模式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的認(rèn)知和理解能力，陶冶情操、提高藝術(shù)品味，對學(xué)生成長有極其深遠(yuǎn)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秀菊.通感審美模式應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)的研究[J].牡丹江教學(xué)學(xué)院學(xué)報，2015（04）：114～115.

[2]薛梅.淺談美術(shù)課程改革的實(shí)踐與探索[J].教學(xué)藝術(shù)，2014（04）.