劉美玲

【摘? 要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)注重教師的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、積極、主動(dòng)參與。如何才能發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)呢？本文試就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生主體作用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);發(fā)揮;主體作用

在新課改背景下，確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，使他們的思想和行為真正動(dòng)起來(lái)，鍛煉他們的各種能力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的主體意識(shí)。那么，作為新時(shí)代下的語(yǔ)文教師，如何貫徹新課改精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、建立良好的師生關(guān)系

我們的課堂氣氛緊張還是和諧，這直接決定于老師的教學(xué)語(yǔ)言和表情。而一節(jié)成功的課需要建立在良好師生關(guān)系之上，依賴于一種活躍、愉快的教學(xué)氛圍。

要想建立良好的師生關(guān)系，教師首先要有愛(ài)心，把師愛(ài)均勻地照到學(xué)生心間，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，把愛(ài)的目光傳遞給每位學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的情境，提供成功的機(jī)會(huì)，使他們經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立自信，積極進(jìn)取。

二、組織多種教學(xué)活動(dòng)

在倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的同時(shí)，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體性的發(fā)揮應(yīng)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，這樣學(xué)生的行為和思路才會(huì)在正確的軌道上，不至于做無(wú)效的學(xué)習(xí)。這就要求教師精心備課，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排緊湊，首先，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有方向。其次，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)的完成，一定要落實(shí)到每個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只有這樣，才能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。例如，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要進(jìn)行有效指導(dǎo)，其中包括自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)的方式和要求。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的技巧，才能做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)過(guò)程就是產(chǎn)生矛盾和揭示矛盾的過(guò)程，在以往的教學(xué)中，學(xué)習(xí)的過(guò)程都是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生重復(fù)機(jī)械被動(dòng)接受知識(shí)。既然讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該讓他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把有關(guān)學(xué)習(xí)的權(quán)利交還他們，明白自己學(xué)會(huì)了什么，還有哪些沒(méi)有疑問(wèn)，把問(wèn)的權(quán)利交給他們，引導(dǎo)學(xué)生多思、深思，這樣的課堂才是有效的課堂，也才是成功的課堂。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，老師要多加引導(dǎo)，如果提出的問(wèn)題有價(jià)值，老師要重視并表?yè)P(yáng)，通過(guò)老師的鼓勵(lì)和啟發(fā)，讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并把自己的疑惑清晰地表達(dá)出來(lái)。在解決問(wèn)題的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，進(jìn)而找到問(wèn)題的答案，也可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段，因此，在教學(xué)中，除了讓學(xué)生自主摸索有效的學(xué)習(xí)方法之外，還需要教師的指導(dǎo)，最終使學(xué)生形成能力，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

總之，語(yǔ)文教師的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)教師的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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