馬凱　賈亦帥

摘? 要：2002年，為了全面促進(jìn)大學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，教育部發(fā)行了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，該《綱要》強(qiáng)調(diào)在高校體育教學(xué)中，要始終堅(jiān)持以“健康第一”“終身教育”為教學(xué)理念，針對(duì)所有學(xué)生開展形式多樣、種類豐富的體育教學(xué)課程，以滿足不同學(xué)生的身心發(fā)展需求。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是一種將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，也是當(dāng)前我國高校體育教育發(fā)展的主要方向。將課內(nèi)外一體化教學(xué)模式運(yùn)用于高校體育教學(xué)中，能夠彌補(bǔ)以往單調(diào)的體育課內(nèi)教學(xué)模式中的不足，為學(xué)生參加課外體育活動(dòng)提供更多的機(jī)會(huì)，有利于大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程、參加體育鍛煉的興趣，以充分滿足不同水平與層次的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，從而有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)幾大方面著手，對(duì)大學(xué)體育課“課內(nèi)外一體化”課程體系進(jìn)行構(gòu)建，以期為我國高校體育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 課內(nèi)外一體化? 課程體系? 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0038-02

1? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)于高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)作用，它能夠在很大程度上影響高校體育教學(xué)效果，它一方面體現(xiàn)了高校體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，另一方面為高校體育課程教學(xué)的編制與開展實(shí)踐提供重要的理論依據(jù)。在大學(xué)體育課課內(nèi)外一體化課程體系中，包括課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)兩大部分，兩者之間具有共同的核心目標(biāo)，都旨在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。由于不同的高校間的發(fā)展情況、教學(xué)資源、師生情況、校園文化等方面具有一定的差異性，因此，不同的高校在制定課內(nèi)外一體化課程教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該根據(jù)本校的體育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r等實(shí)際情況來制定出適宜的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)主要包括運(yùn)動(dòng)技能、心理健康等方面，因此，在制定體育課內(nèi)外一體化教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該圍繞學(xué)生身心健康與社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、身心健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)以及綜合發(fā)展目標(biāo)幾大方面入手。其中，知識(shí)目標(biāo)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)基本理論知識(shí)、損傷防護(hù)知識(shí)以及體育文化知識(shí)等;技能目標(biāo)旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握至少2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，并逐漸形成自己的體育特長;身心健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)旨在使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)來促進(jìn)自己身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)自己良好的體育精神;綜合能力發(fā)展目標(biāo)在于讓學(xué)生形成終身體育意識(shí)與習(xí)慣，以使學(xué)生能夠終身參加體育鍛煉。

2? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)內(nèi)容

作為體育教學(xué)中的重要組成部分，體育教學(xué)內(nèi)容是連接教師與學(xué)生的重要紐帶，它是教師開展體育教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣與需要在網(wǎng)上選課。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，可以設(shè)置不同的體育選項(xiàng)課，前提是每一個(gè)選項(xiàng)課都能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，從而引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)。

對(duì)于課內(nèi)體育教學(xué)而言，在大一的上學(xué)期，學(xué)校可以開設(shè)體育必修課，主要包括田徑運(yùn)動(dòng)，以對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)進(jìn)行有效鍛煉，從而為之后的體育學(xué)習(xí)奠定良好的身體基礎(chǔ)。在大一下學(xué)期與大二上學(xué)期，可以設(shè)置體育選修課，主要包括足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)、體育舞蹈等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需求自主選擇一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以使學(xué)生能夠掌握一定的體育鍛煉方法。學(xué)?？梢詫Ⅲw育理論知識(shí)教學(xué)課程設(shè)置在大一與大二時(shí)期，主要包括體育運(yùn)動(dòng)基本理論與相關(guān)保健知識(shí)，并將這些體育理論知識(shí)教學(xué)與大學(xué)生的體育鍛煉相結(jié)合，從而在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)，提升學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。對(duì)于課外體育活動(dòng)而言，主要包括課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)比賽等內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，高校在設(shè)置課外體育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，除了可以設(shè)置能夠鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)合作精神的足球運(yùn)動(dòng)與籃球運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目之外，還可以設(shè)置一些具有益智性的體育項(xiàng)目，如圍棋、象棋等，同時(shí)也可以開設(shè)單項(xiàng)體育俱樂部或者成立體育項(xiàng)目興趣小組。體育運(yùn)動(dòng)比賽主要包括校內(nèi)比賽與校外比賽，學(xué)校除了經(jīng)常組織各種校內(nèi)體育競賽之外，還可以組織學(xué)生積極參加各種級(jí)別的校外體育競賽，從而營造出良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

3? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)

在大學(xué)體育課內(nèi)外一體化課程體系的課內(nèi)體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，仍然可以采用班級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)，并由體育教師對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)與管理，以保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。在課外體育活動(dòng)中，學(xué)?？梢猿闪雾?xiàng)體育俱樂部，也可以成立體育項(xiàng)目興趣小組。課外體育活動(dòng)是課內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)的延伸，能夠有效彌補(bǔ)課內(nèi)體育教學(xué)所存在的不足，學(xué)生通過課內(nèi)體育教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)與基本技能，通過課外體育活動(dòng)來發(fā)展自己的個(gè)性與能力，從而最大限度地發(fā)揮自身的潛能。當(dāng)教師通過單項(xiàng)體育俱樂部這一形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生參加體育鍛煉提供足夠的機(jī)會(huì)，一方面有利于學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提高，另一方面也有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。另外，體育社團(tuán)也是大學(xué)生參加課外體育鍛煉的重要形式，體育教師在對(duì)學(xué)生體育社團(tuán)進(jìn)行組織與管理的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)體育社團(tuán)有計(jì)劃、有目的地開展體育活動(dòng)，爭取讓每一個(gè)人都能夠至少參加一個(gè)體育社團(tuán)，同時(shí)還應(yīng)該依托體育社團(tuán)與學(xué)生委員會(huì)開展各種體育運(yùn)動(dòng)競賽活動(dòng)，從而營造出濃烈的體育文化氛圍。

4? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)

在大學(xué)體育課內(nèi)外一體化課程體系中，除了需要對(duì)學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生對(duì)于單項(xiàng)體育俱樂部、體育運(yùn)動(dòng)比賽等的參與度，并為其分配不同的比例，然后將其納入學(xué)生綜合成績的評(píng)價(jià)體系中。關(guān)于評(píng)價(jià)內(nèi)容，主要包括學(xué)生對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生在課外體育活動(dòng)中的表現(xiàn)兩大方面，具體來說，包括學(xué)生的體育理論知識(shí)掌握情況、體育技能水平、身體素質(zhì)狀況、體育學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率等方面，并對(duì)這些情況分配不同的分?jǐn)?shù)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)于評(píng)價(jià)方法，應(yīng)該基于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，通過過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)技能方面的評(píng)價(jià)，然后以此為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到體育鍛煉中。另外，高校還應(yīng)該根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以教師評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生自評(píng)與互評(píng)為輔，并結(jié)合定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)等，對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度、體育理論知識(shí)以及課外體育活動(dòng)的實(shí)踐能力進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以對(duì)學(xué)生的體育興趣與體育習(xí)慣的形成情況進(jìn)行全面了解。

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