田玉昕

摘? 要：隨著教育體制改革的不斷深入，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展需要的是復(fù)合型人才，而不再是高分低能的溫室弱苗?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式被逐步引入到大學(xué)體育的教學(xué)模式當(dāng)中，其中“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就是其中之一。該文將介紹“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，闡述“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢，以及在大學(xué)體育教學(xué)中如何科學(xué)合理地應(yīng)用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”? 教學(xué)模式

中圖分類號：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（a）-0176-02

為了適應(yīng)這種新的社會需求，大學(xué)體育教學(xué)越來越受到重視，只有充分發(fā)揮大學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面的作用，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的潛能，將來更好地服務(wù)于社會。在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式被逐步引入到大學(xué)體育的教學(xué)模式當(dāng)中，其中“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就是其中之一。該文將介紹“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念，闡述“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢，以及在大學(xué)體育教學(xué)中如何科學(xué)合理地應(yīng)用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式。

1? 了解“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”

1.1 什么是“慕課”

“慕課”即英文MOOC，是Massive open online course的縮寫，指大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程?！癕”即Massive（大規(guī)模），中間的兩個“O”分別為Open（開放）和Online（在線），“C”代表Course（課程）。與傳統(tǒng)課程相比，慕課的學(xué)習(xí)在網(wǎng)上進(jìn)行，不受時空限制。參與學(xué)習(xí)的學(xué)生以興趣導(dǎo)向，不分地域，不分國籍，只需一個郵箱，就可注冊參與學(xué)習(xí)。其授課形式不是面對面，而是采用將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個共同的話題或主題聯(lián)系起來的方式方法。

1.2 什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”

“翻轉(zhuǎn)課堂”譯自“Flipped Classroom”，即“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師不再占用課堂時間授課，授課內(nèi)容需要學(xué)生通過看視頻講座、閱讀電子書籍等方式完成自主學(xué)習(xí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他同學(xué)討論或查閱資料，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

2? “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 “慕課”模式在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1.1 慕課教學(xué)模式具有完整的教學(xué)資源

慕課的授課方式包括視頻講座、電子書籍、微視頻等，資源豐富，形式多樣，適合有不同需求的人群。而且慕課的課程質(zhì)量較高，課程設(shè)置系統(tǒng)、全面。學(xué)生不再拘泥于體育課的呆板和乏味，而是通過參與慕課實(shí)現(xiàn)知識的靈活掌握，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 慕課教學(xué)模式平臺開放，資源共享

慕課教學(xué)模式的開放性特點(diǎn)，適應(yīng)了現(xiàn)代大學(xué)生快節(jié)奏、追求效率的需求，學(xué)生可以利用碎片時間，隨時隨地利用慕課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課短小精練的教學(xué)視頻使學(xué)生能夠充分利用自己的時間，提高了學(xué)習(xí)效率，節(jié)約了時間成本。在開放的交流平臺，學(xué)生可以與更多的同齡人或是成功者進(jìn)行交流，獲取在體育學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)，更好地促進(jìn)大學(xué)體育課的學(xué)習(xí)，提高個人整體素質(zhì)。

2.1.3 慕課教學(xué)模式可拓寬學(xué)生視野

慕課的開放式教學(xué)模式，使學(xué)生在平臺上有了更廣闊的交流空間，話題討論、教師答疑等都可以拓寬他們的視野，對知識面的增加起到積極的幫助和推進(jìn)作用。通過慕課學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以提高思想認(rèn)識到，進(jìn)一步拓寬視野，目光放得更高更遠(yuǎn)，充分認(rèn)識到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要性。

2.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”模式在大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢

2.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂操作簡單

在大學(xué)體育教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)觀看微視頻或是相關(guān)的知識點(diǎn)，然后提出問題進(jìn)行討論。翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻具有暫停、回放等多種功能，學(xué)生可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，操作非常簡單。一些體育運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、運(yùn)動器械的正確使用等，都可以反復(fù)回放、反復(fù)練習(xí)。

2.2.2 能夠調(diào)動學(xué)生的積極性

翻轉(zhuǎn)課堂活躍的氣氛可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)課程上對一些業(yè)界精英的展示，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，增強(qiáng)他們的愛國意識。

3? 大學(xué)體育教學(xué)如何科學(xué)合理地應(yīng)用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)中都有各自的優(yōu)勢，雖然二者在大學(xué)體育教學(xué)中都發(fā)揮著各自的優(yōu)勢，但如果不能將二者科學(xué)地結(jié)合、合理地運(yùn)用，那么會影響到大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。要做到“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育教學(xué)中的正確合理使用，需做到以下幾點(diǎn)。

3.1 合理選擇，優(yōu)勢互補(bǔ)

對于大學(xué)體育課程的同一個教學(xué)內(nèi)容，慕課網(wǎng)站與翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)站可能會同時推出，這樣就很難保證學(xué)生在兩個網(wǎng)站上進(jìn)行有效的同步學(xué)習(xí)。這種情況下，就可以對二者合理選擇，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。由于在翻轉(zhuǎn)課堂中修復(fù)一些視頻、音頻等問題更方便、更容易，因此，可以考慮在翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)站上準(zhǔn)備體育課程，正常運(yùn)行翻轉(zhuǎn)課堂，必要時對一些有問題的內(nèi)容在翻轉(zhuǎn)課堂上進(jìn)行修改。

3.2 實(shí)踐操作，不斷創(chuàng)新

要充分利用好“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，以順利完成大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生通過“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的運(yùn)用，可以在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)視頻講座對體育技術(shù)動作的指導(dǎo)、講解與示范，來進(jìn)行課后的個性化訓(xùn)練，并在平臺上提出疑問，通過教師的答疑解惑以及自己的獨(dú)立探索，總結(jié)提煉出具有創(chuàng)新意義的體育技能。

3.3 課堂訓(xùn)練，課后鞏固

“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，一改傳統(tǒng)體育教學(xué)的呆板形式，課堂氣氛更更加活躍，教學(xué)內(nèi)容和方式也更加生動活潑。教師要盡可能在課堂上為學(xué)生提煉一些短小精練的視頻講座，然后讓學(xué)生細(xì)心觀看并提出問題，教師可以采取豐富的教學(xué)形式來讓學(xué)生理解消化這些內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與，為教學(xué)提供合適的訓(xùn)練場地，增加教師與學(xué)生之間的交流與互動。例如，針對足球訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，就可以提前讓學(xué)生了解足球運(yùn)動的特點(diǎn)、規(guī)則以及一些帶球、過球的技巧等，并讓學(xué)生根據(jù)自己的特長，選擇自己的位置，是前鋒還是后位，是中場還是守門。

3.4 增強(qiáng)體質(zhì)，提高素質(zhì)

有效利用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的大學(xué)體育教學(xué)模式，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高他們的整體素質(zhì)起到了非常重要的作用。采用“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”有大學(xué)體育教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提高了，大學(xué)生活也不再松散、懈怠。通過開放式平臺，學(xué)生拓寬了視野，看到了更高遠(yuǎn)的目標(biāo)和未來，在很大程度上增加了他們學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)他們對知識的渴望以及人格的提升。

4? 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育教學(xué)的“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，是時代的需要，是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。這種教學(xué)模式不僅提高了大學(xué)體育課的自主學(xué)習(xí)能力，還會在積極參與過程中，提升他們的思想高度和精神境界，使他們在掌握體育技能的同時，也塑造了人格魅力，這對當(dāng)今社會對高精尖復(fù)合型人才的需求有著十分重要的意義。同時，高等院校要在體育教學(xué)中，對“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”加以科學(xué)合理地運(yùn)用，在體育設(shè)施、相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)上為學(xué)生提供便利，使高校的體育教學(xué)達(dá)到更高的水平和標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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