摘 要：班級是學生成長與學習的重要地點，而班級文化則是整個班級成員集體思想觀和價值觀的重要體現(xiàn)。通常來說，好的班級文化可以營造出良好的班級氛圍，給予學生良好的成長學習環(huán)境。因此，在農(nóng)村小學教育階段，班主任要注重對所在班級的文化建設(shè)，使學生能夠在好的班級文化中成長為對社會有用的人才。本文主要就農(nóng)村小學班級文化建設(shè)的有效途徑進行詳細的研究探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;班級文化;建設(shè);有效途徑

中圖分類號：G45? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0054-02

引 言

隨著新課程改革的不斷深入，小學教師在教育教學中，不僅要注重對學生的知識文化教學，也要注重對學生的思想、心理等方面的正確引導。教師要想做好學生思想、心理方面的教育工作，最有效的途徑就是加強班級的文化建設(shè)，使學生能夠潛移默化地受到班級文化的積極影響。班級文化建設(shè)，主要包括兩個部分：一是豐富學生的精神文化，加強學生思想建設(shè);二是開展多樣的文化活動，促進學生個性成長?？偟膩碚f，在農(nóng)村小學教學過程中開展班級文化建設(shè)，能夠為學生今后的發(fā)展奠定較好的教育基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村小學班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀與不足

由于受地區(qū)環(huán)境、文化教育等多方面因素的影響，在當前大部分地區(qū)的農(nóng)村小學班級文化建設(shè)當中，還存在著以下幾個方面的不足：第一，學校、教師、學生在思想上對班級文化建設(shè)不夠重視。第二，相關(guān)的文化建設(shè)活動開展次數(shù)少，效果不明顯。第三， 班級文化建設(shè)在思想和精神上都過于形式化。

1.在思想上對班級文化建設(shè)不夠重視

在當前的農(nóng)村小學中，學校、教師、學生存在著在思想上對班級文化建設(shè)不夠重視的問題[1]。這主要有以下幾個方面的原因：首先，學校和教師在進行學生的教學工作時，沒有意識到班級文化建設(shè)對學生成長發(fā)展的重要性，從而沒有有效地開展班級文化建設(shè)活動。其次，在已經(jīng)開展的班級文化建設(shè)活動中，常常出現(xiàn)活動主題沒有現(xiàn)實指導意義的情況，這主要是由于活動在選擇主題時沒有根據(jù)學校和學生的實際情況來考慮，而是采用教學普遍的文化主題，所以這樣的活動即使開展了，也不能很好地幫助學生樹立班級文化意識。最后，教師沒有進行相關(guān)的班級文化建設(shè)的培訓，致使在組織開展文化活動時，往往只是流于形式，并沒有深入地引導學生進行探究，這不僅造成了班級文化建設(shè)活動開展沒有明顯效果，也使學生無法樹立較強的班級文化思想。

2.相關(guān)的文化建設(shè)活動開展次數(shù)少，效果不明顯

在當前的班級文化建設(shè)過程中，存在著相關(guān)文化建設(shè)活動開展次數(shù)少、效果不明顯的問題。通常來說，班級文化建設(shè)活動，是以教育為指導目標的集體活動，因此，在開展活動時，一定要注重學生的主體地位和教師的主導作用，這樣才能使學生都參與到活動中來，并且使學生的各個方面都得到長遠的發(fā)展。但是，根據(jù)農(nóng)村小學班級文化建設(shè)活動開展的現(xiàn)狀來看，其效果不明顯主要有以下幾個方面的原因：第一，活動開展次數(shù)比較少。這主要是受應(yīng)試教育的影響，使教師在教學時更加注重學生的文化成績，而對學生思想方面的建設(shè)有所忽視，造成教師在知識教學和思想建設(shè)上所花的時間不平均，從而致使班級文化建設(shè)活動開展次數(shù)和時間都比較少。第二，在班級文化建設(shè)活動開展過程中沒有注重學生的個性發(fā)展，這主要體現(xiàn)在班級文化建設(shè)活動往往是學校的統(tǒng)一規(guī)定，而不能根據(jù)班級特點自行展開布置。第三，班級文化建設(shè)活動的開展不符合學生的生活實際和學生的興趣，致使學生對班級文化建設(shè)缺少興趣，從而很難在活動中獲得思想的感悟。

3.班級文化建設(shè)在思想和精神上都過于形式化

班級文化建設(shè)的中心要旨就是對學生進行思想和精神方面的教育，但是當前的班級文化建設(shè)中卻存在著活動開展在思想和精神上都過于形式化的問題[2]。這主要有以下幾個方面的原因：首先，班級文化建設(shè)沒有制定具有班級特點的、統(tǒng)一的思想理念和價值標準，例如，班級中沒有具體班風、班訓等內(nèi)容。其次，在班級文化建設(shè)中，教師和學生之間缺乏有效的溝通，致使教師不能很好地了解學生的思想，從而有效地對學生的問題進行解答。最后，在班級文化建設(shè)中，班級文化建設(shè)過于形式化，不能將學生和教師有效地聯(lián)系起來。

二、關(guān)于有效加強農(nóng)村小學班級文化建設(shè)的具體措施

為了更好地做好學生的教學工作，教師可以從以下四個方面來對文化建設(shè)進行加強：第一，加強學校、教師、學生對文化建設(shè)重要性的認識。第二，有效地開展多樣的班級文化活動。第三，加強與學生的交流互動，建立良好的師生關(guān)系。第四，加強班級形象建設(shè)，豐富班級精神文化的內(nèi)容。

1.加強學校、教師、學生對文化建設(shè)重要性的認識

為了能夠更有效地加強農(nóng)村小學班級文化建設(shè)，學校、教師、學生都要加強對文化建設(shè)重要性的認識。首先，從學校方面來看，學校領(lǐng)導要做好相關(guān)的教學規(guī)劃，將加強班級文化建設(shè)放在重要位置，并做好管理和監(jiān)督工作，使班級文化建設(shè)能夠得到真正的有效開展。其次，從教師方面來看，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，加強對文化建設(shè)的學習，從而制定出有效開展班級文化建設(shè)的策略，使文化建設(shè)能夠真正地深入到班級管理當中。最后，從學生方面來看，學生要加強對文化建設(shè)的思想認識，積極配合教師開展文化建設(shè)活動，使自己的思想境界得到不斷提升[3]。

2.有效地開展多樣的班級文化活動

在班級文化建設(shè)中，教師要組織學生開展多樣的班級文化活動。這是因為班級文化建設(shè)不僅需要教師對學生進行口頭上的思想教育指導，也需要以活動為載體對學生的各個方面進行有效的培養(yǎng)，使學生逐漸形成班級集體意識。具體來說，主要可以通過以下幾個方式來展開：首先，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好和特點來設(shè)定各種活動小組，讓學生可以自由選擇。通過這樣的方式，學生參加活動的積極性更高，在小組活動中能更好地發(fā)揮自身的特長。其次，教師要尊重學生的個性發(fā)展和思想教育，這就需要教師多開展學生感興趣的思想主題活動，像“如何面對人生困難”“做一個勇敢的人”等，使學生樹立正確的價值觀念。最后，各個班級教師還可以聯(lián)合進行競賽活動，提高學生的參與度，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

3.加強與學生的交流互動，建立良好的師生關(guān)系

在班級文化建設(shè)過程當中，教師還要加強與學生的交流互動，建立良好的師生關(guān)系。首先，在小學階段，學生的思想和行為還不夠成熟，所以教師只有與學生建立良好的師生關(guān)系，才能更好地對學生進行思想方面的引導和教育。特別是在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童比較多，學生的心理往往更加脆弱，所以教師要學會呵護學生的心理，讓學生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任，從而有效地幫助學生解決生活和學習上的各種問題。其次，教師是學生學習中非常重要的引導者，教師的一言一行對學生都有很大的影響。因此，教師要在平常的學習生活中，多與學生進行交流，這樣才能用自己的人格魅力感染學生，從而幫助學生樹立正確的思想意識?？偟膩碚f，只有教師與學生建立了良好的師生關(guān)系，才能使班級的文化氛圍更加融洽與和諧。

4.加強班級形象建設(shè)，豐富班級精神文化內(nèi)容

為了加強班級精神文化建設(shè)，教師還要加強班級形象建設(shè)，豐富班級精神文化內(nèi)容。簡單來說，這就要求教師對學生進行精神方面的教育，組織好精神文化建設(shè)的活動內(nèi)容，使班級能夠逐漸形成具有本班級特點的精神內(nèi)涵[4]。具體來說，教師可以通過以下幾個策略來進行精神文化建設(shè)：第一，教師可以在班會中開展設(shè)計班級徽章的活動，首先可以讓學生分為幾個小組，讓學生積極發(fā)揮想象，設(shè)計出能代表班級形象和精神的班級徽章，然后各個小組進行展示、評比、投票，最后選出最好的一個徽章作品作為班級徽章，并制作出來懸掛在班級的重要位置。第二，教師可以組織學生進行班訓與班風的建設(shè)，要讓每個學生都能參與進來，同時，教師要引導學生按照所指定的班級班風標準來規(guī)范自己的日常行為習慣。第三，教師可以讓學生根據(jù)自身的學習情況進行小目標的制定，可以制作一個大的目標板，并在上面寫上每個同學的學習目標，這不僅可以給學生以精神上的激勵，也可以使班級的學習氛圍更加濃烈，有利于促進班級的文化建設(shè)。

結(jié) 語

總的來說，班級文化對學生的成長發(fā)展有著重要的作用與影響，因此，在小學農(nóng)村教育教學當中，教師要做好有關(guān)的班級精神文化建設(shè)工作，并不斷地豐富班級文化內(nèi)容，使學生能夠在班級文化的影響下更好地成長發(fā)展，成為對社會有用的人才。

[參考文獻]

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王淑華.農(nóng)村小學教育中班主任工作的創(chuàng)新思路[J].吉林農(nóng)業(yè)，2018（16）：99.

黃連飛.農(nóng)村小學班級文化建設(shè)的有效策略[J].課程教育研究，2018（20）：183-184.

黃玉梅.淺談農(nóng)村學校之班級文化建設(shè)[J].科學咨詢（教育科研），2016（01）：54-55.

作者簡介：閉文勤（1967.9—），男，壯族，廣西大新人，大專學歷，中小學一級教師，研究方向：小學教育教學。