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        初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

        2019-03-08 14:27:43雷莉
        求知導(dǎo)刊 2019年43期
        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力學(xué)生

        摘 要:在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,社會對人才的需求除擁有高素質(zhì)和技能外,更需要具備極佳的創(chuàng)造力,這是一個人發(fā)揮內(nèi)在價值、不斷進步的重要能力。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科,不僅能使學(xué)生了解美、欣賞美,同時也是極具創(chuàng)造力的領(lǐng)域。在美術(shù)教學(xué)過程中,教師除了要注重基礎(chǔ)美術(shù)知識的傳授,更要加強對學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),開設(shè)具有創(chuàng)造性的美術(shù)課堂,在實踐中不斷提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新水平。

        關(guān)鍵詞:初中美術(shù)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

        中圖分類號:G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2019)43-0093-02

        引 言

        傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),側(cè)重于基礎(chǔ)知識和美術(shù)技能的教學(xué),而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā),這種教學(xué)模式不僅缺乏創(chuàng)新內(nèi)容,更缺少必要的創(chuàng)新方法和活動,從而制約了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教育改革不斷深入的當(dāng)下,創(chuàng)新能力顯然成為教學(xué)中必要的培養(yǎng)要素,教育需要改變以往的教學(xué)模式,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等不同方面進行深入的思考,以更智慧、更科學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。本文通過分析初中美術(shù)教學(xué),提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略。

        一、以創(chuàng)新環(huán)境為引導(dǎo),奠定興趣基礎(chǔ)

        創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要有一定的條件做保障,因此教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的過程中首先要有針對地、有目的地為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,潛移默化地推動學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,對美術(shù)保持長久的創(chuàng)造興趣。對于創(chuàng)新環(huán)境的創(chuàng)設(shè),要從不同的方面體現(xiàn),在課堂中,教師要避免一味地向?qū)W生講解美術(shù)知識或者是讓學(xué)生練習(xí)繪畫技巧,要在寬松自由的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生進行思考,發(fā)揮想象力,闡述個人對美術(shù)的想法,對同一個美術(shù)作品指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來分析,積極發(fā)表個人意見。而在課外活動中,教師則需要指導(dǎo)學(xué)生進行自由的創(chuàng)造,大膽地運用個人的美術(shù)思維進行繪畫,給予學(xué)生平臺和機會進行展示,使得學(xué)生可以在美術(shù)創(chuàng)新中體會成就感,建立自信心[1]。

        以“角色游戲”這一教學(xué)內(nèi)容為例,其重點教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的動手能力,并且發(fā)揮創(chuàng)新能力進行面具的設(shè)計。首先,教師要帶領(lǐng)學(xué)生走入美術(shù)創(chuàng)新的空間,為學(xué)生展示通過創(chuàng)新生成的多樣化面具,引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞和評析,奠定自由、愉悅的創(chuàng)新空間,使得學(xué)生在潛意識中打開創(chuàng)新思維;其次,教師要指導(dǎo)學(xué)生了解面具的基本制作方法,在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識后,進行深入且有方向的創(chuàng)作思考,即利用身邊廢棄材料來進行創(chuàng)意制作,然后學(xué)生之間互相欣賞,從而提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和美術(shù)興趣。

        二、以現(xiàn)實生活為聯(lián)系,激發(fā)創(chuàng)新欲望

        生活永遠是創(chuàng)新的源動力,是藝術(shù)創(chuàng)作的靈感源泉,大量的美術(shù)作品都來源于生活。因此,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力必然要結(jié)合生活,以生活拉近學(xué)生與藝術(shù)的距離,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,進而在生活空間中引導(dǎo)學(xué)生觀察美、發(fā)現(xiàn)美,并源源不斷地創(chuàng)造美。在教學(xué)的過程中,教師要能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,并以此為導(dǎo)向讓學(xué)生意識到美術(shù)對生活的重要價值,由此產(chǎn)生創(chuàng)新意識推動力。在實際創(chuàng)作過程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生走入生活,從生活中獲取靈感和養(yǎng)分,同時在生活的空間基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力,構(gòu)建出高于生活的美術(shù)作品和美術(shù)思維,進而提升個人的美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神。

        以“立線裝飾”這一教學(xué)內(nèi)容為例,學(xué)生要在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中感受線的魅力,并且初步了解立線裝飾的概念,感受立線裝飾品的美,并且能夠自己制作簡單的立線畫。為更好地完成教學(xué)目標(biāo),教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從生活中取材,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。首先,立線裝飾需要運用到多種材質(zhì),而這些材質(zhì)完全可以從生活中獲取,教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美,選擇自己喜愛的材質(zhì),即因材施藝;其次,教師和學(xué)生共同欣賞優(yōu)秀的立線裝飾,并使學(xué)生掌握制作技巧,進而引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作,在創(chuàng)作的過程中表達自己的感受,恰當(dāng)?shù)剡\用個人所理解的美學(xué)原則;最后,讓學(xué)生來交流自己作品的創(chuàng)新想法,使學(xué)生進行創(chuàng)新反思。

        三、以其他學(xué)科為滲透,豐富創(chuàng)新思路

        作為初中學(xué)科體系中的藝術(shù)類科目,美術(shù)有著較好的育人作用,它有利于讓學(xué)生產(chǎn)生美感和道德感,可以提升學(xué)生的實踐動手能力和審美能力,從而更好地增進學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。實際教學(xué)過程中需要對知識進行延展,增強美術(shù)教學(xué)的廣度和深度,即滲透不同學(xué)科的知識,一方面豐富美術(shù)教學(xué),另一方面深化美術(shù)的價值,有效運用學(xué)生已有的學(xué)科經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,使得學(xué)生能夠?qū)⒉煌膶W(xué)科知識糅合,以增強創(chuàng)新的深度。

        以“中國古代書畫(二)”這一教學(xué)內(nèi)容為例,教師主要引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)作品的欣賞和評述,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容中涉及的花鳥畫和山水畫極負(fù)盛名,學(xué)生需要更深層次地了解其中蘊含的知識。而為了讓學(xué)生能夠以不同的角度來欣賞中國畫,教師可以融合語文中的詩詞歌賦,創(chuàng)新鑒賞思維。山水畫意境優(yōu)美,且常常與詩詞結(jié)合,更飽含意蘊,兩者相結(jié)合,學(xué)生能夠建立更深刻的藝術(shù)思維。所以,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫作品的同時,創(chuàng)新性地融入語文等相關(guān)學(xué)科的知識,使學(xué)生從不同的角度來理解畫家的情感和審美理念,增強個人對藝術(shù)的感悟。

        四、以多樣活動為向?qū)?,搭建?chuàng)新平臺

        創(chuàng)新精神往往需要在實踐中產(chǎn)生,同樣,美術(shù)創(chuàng)新能力也需要在創(chuàng)作和自身的操作中來提升。因此,教師需要組織大量的美術(shù)實踐活動來達到這一目標(biāo)。美術(shù)作品往往蘊含著獨特的魅力,除了情感的渲染,更有技巧的顯現(xiàn),那么教師可以組織學(xué)生開展探究式活動,即分析、鑒賞美術(shù)作品,深刻體會其中的藝術(shù)思維,并在分析活動中發(fā)散思維,吸取更多的創(chuàng)新靈感;教師還可以組織學(xué)生走到戶外,去尋找美術(shù)繪畫的素材,通過這種途徑使學(xué)生活躍思維,使創(chuàng)新更加的具象化、靈活化,進而將個人感官所獲取的事物進行描繪。在這個過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生進行大膽想象,不必局限于描繪個人所看到的內(nèi)容,而要加入個人的思考和情感等元素進行構(gòu)畫。另外,教師要為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實踐機會和平臺,以初中生的成長規(guī)律為出發(fā)點,通過活動的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

        以“讓畫動起來”這一教學(xué)內(nèi)容為例,在本節(jié)課中,學(xué)生除了要理解動畫的形成原因,還需要學(xué)習(xí)簡單的動畫制作。從成長規(guī)律來看,這一時期的學(xué)生思維活躍,他們的想象力和創(chuàng)造力非常豐富,教師在創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,要為學(xué)生提供可以創(chuàng)新的平臺,即組織實踐活動。因為學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的信息技術(shù),那么在深入階段,教師要組織學(xué)生在計算機教室開展動畫造型創(chuàng)作活動,能夠使學(xué)生發(fā)揮想象力,制作出個人喜歡的動畫形象,實現(xiàn)創(chuàng)新的發(fā)展。

        結(jié) 語

        在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不僅能推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,更是素質(zhì)教育課堂深入實施的表現(xiàn)。教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路徑,這一能力并不能在短期內(nèi)形成,需要在一朝一夕中逐步培養(yǎng)。因此,教師要從多個角度出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“內(nèi)心自由和安全”的創(chuàng)新環(huán)境,從生活中汲取創(chuàng)新靈感,借助不同的學(xué)科來增加創(chuàng)新的深度,并通過實踐來提升創(chuàng)新的水平,以多樣化的途徑來推動學(xué)生形成良好的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)。

        [參考文獻]

        杜軍.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(05):101.

        作者簡介:雷莉(1979.9—),女,江蘇阜寧人,本科學(xué)歷,中學(xué)二級教師,研究方向:初中美術(shù)教學(xué)。

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