魏釩

摘 要：在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的專業(yè)性強(qiáng)。如果教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來將有很大困難。本文通過對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，指出中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論課程課堂教學(xué)的改革思路與方法。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；理論課程；教學(xué)改革

針對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容存在的過于專業(yè)、過于滯后、不利于學(xué)生掌握等問題，探討以學(xué)生發(fā)展為本，以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，以企業(yè)人才需求為目標(biāo)，能夠反映信息快速變化、對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有益的中職計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了消極作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式灌輸式的方法在計(jì)算機(jī)課堂上始終存在，逐一講授原理，從上課到下課，教師講學(xué)生聽，師生之間缺少有效的交流。整個(gè)課堂學(xué)生的主體性被忽視，教師是主角，學(xué)生的思維不能被很好地激發(fā)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅讓知識(shí)顯得很枯燥，而且會(huì)讓學(xué)生很難對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行有效的、清晰的把握，也就談不上教學(xué)質(zhì)量。

（二）師資力量薄弱，軟硬件缺乏。中職院校雖然具備開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)條件，但院校能夠提供的軟硬件和設(shè)施無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。院校里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件無法進(jìn)行更新，學(xué)生在上課過程中對(duì)教師的理論授課不能完全掌握。中職院校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較小，很多學(xué)生只是在課堂上學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，他們一旦進(jìn)入工作崗位會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作需求不相匹配。再加上中職學(xué)校里的師資隊(duì)伍有待提高自身的教學(xué)技能和專業(yè)技能，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)老師沒有得到過相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，其教學(xué)理念和教學(xué)模式有待創(chuàng)新，部分老師在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)遇到各種教學(xué)難題，最終選擇離校另謀出路，師資隊(duì)伍有待提高和建設(shè)。這些原因都會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提高。

（三）教材現(xiàn)狀。從教材大綱上來看，要么部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識(shí)的更新，會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需要；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。從教學(xué)方法上來看，在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離普教的教學(xué)思想和教學(xué)模式，因此，沒有真正地體現(xiàn)出自身的教學(xué)特色。本人在授課中往往有這樣的體驗(yàn)，講授理論課時(shí)由于內(nèi)容抽象難理解，結(jié)果一方面教師在拼命地想講明白，學(xué)生們也非常專注地想聽明白，但計(jì)算機(jī)中的許多術(shù)語、原理、命令等等總讓許多學(xué)生如墜霧里，上機(jī)操作時(shí)不知從何下手，結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實(shí)際效果不好的現(xiàn)象。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)改革實(shí)踐

（一）合理設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。定制院校開展計(jì)算機(jī)專業(yè)的最終目的是為了為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型和綜合型人才，從而滿足學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需求，教師在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該選用合適的教學(xué)課程。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同就業(yè)方向來組成不同的教學(xué)活動(dòng)和模塊，從而幫助不同專業(yè)讓學(xué)生來滿足自身的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)定，做到教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化和規(guī)范化，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，這也是提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的意義所在。

（二）改革教學(xué)方法。一是教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果；二是教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。平時(shí)面對(duì)實(shí)物和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，實(shí)習(xí)或業(yè)余時(shí)間可以在教師的指導(dǎo)下，為學(xué)校、老師、同學(xué)乃至社會(huì)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)方面的服務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)必須多元化。首先，理論知識(shí)的課堂評(píng)價(jià)是必須堅(jiān)持進(jìn)行的。只有對(duì)計(jì)算機(jī)理論和概念進(jìn)行牢固的把握，才利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提升。其次，要以不同的方式來考察學(xué)生的機(jī)實(shí)踐技能。比如開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，以此來提升學(xué)生呢個(gè)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。如，“我是flash高手”，讓學(xué)生在flash的制作中去提升實(shí)際能力，讓他們的興趣被提升，思維被開拓。讓他們通過自身的努力去一步步地解決學(xué)習(xí)中的困難，提升自己的實(shí)踐水平。再次，學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)控和評(píng)價(jià)也是非常重要的，教師要不斷轉(zhuǎn)變方式，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、意志的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)糾正他們的缺點(diǎn)，對(duì)它們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，確保學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的有序推進(jìn)。教師在這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)中就起到了主導(dǎo)的作用，以學(xué)生為本，只有這樣才能對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力起到促進(jìn)作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升帶來積極影響。

三、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)，也是為學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提供更多的保障。計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師們應(yīng)該在面對(duì)這些問題的同時(shí)，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)手段，在不斷創(chuàng)新和改革中來完成教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)化的分析和探究，根據(jù)實(shí)際情況采用有效的解決策略，不斷提高和完善中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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