劉玉申

摘 要：書本理論的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的學(xué)習(xí)是相輔相成的。理論聯(lián)系實(shí)際，從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)并不是說要完全回到“生活即教育”的生活教育老路上去。我們重視書本理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書本理論的學(xué)習(xí)只有服務(wù)于生活實(shí)際時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有出息的，才是值得肯定的，正是從這個(gè)意義上講，我們充分肯定了理論聯(lián)系實(shí)際是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中 物理教學(xué) 生活化

下面主要探討研究如何高中物理教學(xué)生活化，將物理知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合的幾點(diǎn)策略。

一、融入生活元素，活躍課堂教學(xué)氛圍

在高中物理教學(xué)中，老師要融入一些生活元素，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。相對(duì)于其他學(xué)科來說物理過于枯燥和嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生不容易集中精神學(xué)習(xí)。老師可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生講解某些知識(shí)，幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在扮演老師教學(xué)的過程中既能找到自己的不足，又能深刻理解本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中多進(jìn)行實(shí)例的舉證，多讓學(xué)生自主思考，并運(yùn)用自己所學(xué)的物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和動(dòng)手能力。比如在電磁感應(yīng)中掌握電流的方向是一個(gè)重難點(diǎn)，老師可以讓學(xué)生以小組的方式去討論學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的疑惑進(jìn)行相應(yīng)的講解或者直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來解惑，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。又比如在講摩擦力時(shí)，老師可以以防滑鞋、雨刮器這類生活中常見的物品為例進(jìn)行講解，維持學(xué)生旺盛的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)習(xí)物理時(shí)氛圍良好，就能引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇，使學(xué)生感受到物理知識(shí)的真實(shí)存在，積極參與教學(xué)活動(dòng)。還比如在講述牛頓第一定律的時(shí)候，除去教材上安排的演示實(shí)驗(yàn)外，我還援引了曾看到的一則笑話，說公交車上人滿為患，乘客心情煩躁，偏偏此刻司機(jī)來了一個(gè)急剎車，讓一個(gè)小伙子順勢(shì)撞上了一個(gè)姑娘，姑娘沒好氣地罵一句：“德行！”小伙子靈機(jī)一動(dòng)：“慣性！”這一笑話不僅形象地解釋了慣性的表現(xiàn)，還活躍了課堂教學(xué)氛圍。

二、重視物理實(shí)踐，增加物理的親切感

物理是高中階段一門十分重視實(shí)踐的學(xué)科。在高中物理教學(xué)中，老師要將物理生活化，重視物理實(shí)驗(yàn)和物理生活實(shí)踐。在生活中發(fā)現(xiàn)問題后運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行解決，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐技能。老師要盡可能地提高學(xué)生對(duì)于物理理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力有著重要作用，更能體現(xiàn)物理的實(shí)用性。在課堂教學(xué)中，把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理課的親切感。課外實(shí)踐活動(dòng)是將物理教學(xué)生活化最直接也最有效的方法。老師在課堂教學(xué)之后，可適當(dāng)給學(xué)生布置實(shí)踐類的課后作業(yè)，如在學(xué)習(xí)重力之后，老師可以通過展示月球上的宇航員的活動(dòng)和地球上人的活動(dòng)，比較差異并進(jìn)行解釋等。通過類似的實(shí)踐調(diào)研和獨(dú)立解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，學(xué)生自覺運(yùn)用物理知識(shí)于生活實(shí)踐的能力也可以得到提高和增強(qiáng)。物理實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生課外實(shí)踐的重點(diǎn)。通過親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，學(xué)生可以牢固掌握物理理論知識(shí)，而且動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力都有相應(yīng)程度的提高。老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生用常見的生活器具做家庭物理實(shí)驗(yàn)，或讓學(xué)生有意識(shí)地把可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等帶進(jìn)課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，拉近物理學(xué)習(xí)與生活之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中使用物理知識(shí)的意識(shí)和能力。

三、引入生活事例，總結(jié)強(qiáng)化物理知識(shí)

在每節(jié)課開始前，提前給學(xué)生布置一些任務(wù)，將生活事例引入新課，用生活事例強(qiáng)調(diào)原理及過程的形成，用形象直觀的生活經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)強(qiáng)化物理知識(shí)。比如講授氣體的內(nèi)容時(shí)，提前給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)生活中一些食物在數(shù)量沒有增加的情況下體積卻發(fā)生巨大變化的案例。在老師的積極動(dòng)員與學(xué)生的不懈發(fā)現(xiàn)之后，學(xué)生舉出了許多事例，兒時(shí)我們喜歡吃的爆米花，它們的體積就發(fā)生了巨大的變化；蛋糕、饅頭等食品，它們?cè)诮?jīng)過特殊處理后，在原來的糧食數(shù)量沒有增加的情況下，體積發(fā)生了較大的增大，改善了口感，擴(kuò)大了體積等，所有這些為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有效的前置與保障。在講氣體的壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因時(shí)不妨用幾個(gè)生活事例來說明：用打氣筒對(duì)車打氣，車胎就鼓起來，打入的氣體越多，車胎就越硬；高壓鍋的重錘什么時(shí)候被頂起旋轉(zhuǎn)，只有在鍋內(nèi)有高溫高壓氣體時(shí)才這樣。以此來說明氣體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是由于氣體分子對(duì)器壁不斷撞擊而產(chǎn)生的。講述透鏡時(shí)，我們讓學(xué)生找生活中透鏡，居然還找到了很多，有老花鏡、近視鏡、潛水鏡，還有玻璃瓶底等。如在總結(jié)機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波時(shí)就可把兩種圖像的特征分別比喻成生活中的拍照片和拍錄像。把抽象的電場(chǎng)強(qiáng)度類比為生活中感受得到的溫度，把檢驗(yàn)電荷類比作溫度計(jì)，可以測(cè)量溫度，但不能改變溫度從而能說明檢驗(yàn)電荷不能改變電場(chǎng)強(qiáng)度只能顯示電場(chǎng)強(qiáng)度。

四、多元學(xué)習(xí)方式，重視物理前沿知識(shí)

生產(chǎn)、生活實(shí)際問題在教學(xué)中的滲透更注重學(xué)生以多元化的學(xué)習(xí)方式去解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。老師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)和意愿，選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｐ突瘑栴}并用符合個(gè)體差異的學(xué)習(xí)方式來支持和幫助學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。老師必須要充分利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合。在原本的教材教學(xué)之外，多多組織學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)對(duì)于高中生的物理學(xué)習(xí)是大有裨益的，比如對(duì)各大工廠的社會(huì)調(diào)查，可以深化學(xué)生在書本上學(xué)到的物理知識(shí)，還有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的社會(huì)建設(shè)中存在的種種不足，有利于完善他們?nèi)宋木窠ㄔO(shè)與培養(yǎng)，有利于優(yōu)化我們的社會(huì)資源，美化我們的社會(huì)環(huán)境。隨著世界科技發(fā)展的日新月異，物理知識(shí)逐步滲透到了我們具體生活的每一個(gè)角落。另外隨著當(dāng)前的信息技術(shù)飛速發(fā)展，對(duì)于高端物理前沿知識(shí)的報(bào)道也越來越多，我們可以積極利用這一優(yōu)勢(shì)，將物理前沿知識(shí)的介紹說明引入到我們的高中物理課堂，讓學(xué)生明白物理學(xué)前沿知識(shí)與高新技術(shù)息息相關(guān)，與我們的生活密不可分。可以讓學(xué)生在聽取相關(guān)節(jié)目中，積極發(fā)現(xiàn)與書本知識(shí)對(duì)應(yīng)相接的知識(shí)點(diǎn)，加深印象與理解，可以感受到物理知識(shí)的魅力與價(jià)值，激發(fā)他們對(duì)于物理學(xué)科知識(shí)的濃厚興趣。

總之，物理與生活相結(jié)合的教學(xué)方法，是新課程背景下高中物理教學(xué)發(fā)展的必然選擇。生活化的物理教學(xué)，有利于學(xué)生將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于生活中，做到學(xué)以致用，全面發(fā)展。

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