吳曉輝

摘 要：在新形勢(shì)下，以技能高考模式為依據(jù)，積極采取措施提升中職學(xué)前教育教學(xué)有效性是促進(jìn)中高職教育有效銜接的重要舉措，同時(shí)對(duì)于實(shí)用型人才的培養(yǎng)也具有十分重要的意義。本文將結(jié)合現(xiàn)階段中職學(xué)前駕馭專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)技能高考模式下提升教學(xué)有效性的具體措施進(jìn)行深入的探討研究，希望可以為教學(xué)實(shí)踐提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：技能高考 中職學(xué)前教育 美術(shù)教學(xué)

前 言

近些年來(lái)，為了適應(yīng)不斷發(fā)展完善的社會(huì)體制，我國(guó)一直致力于推動(dòng)各行業(yè)領(lǐng)域的改革， 在教育領(lǐng)域，我國(guó)對(duì)高考采取了一定的改革措施，即推行以技能操作考試為主、文化考試為輔的高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生的技能高考，為中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)入高等院校提供了渠道。美術(shù)作為中職學(xué)前教育專業(yè)的重要學(xué)科，探討提升其教學(xué)有效性的措施具有積極意義。

1.當(dāng)前階段我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

目前，我國(guó)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為美術(shù)知識(shí)和技能掌握不足，這為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施造成了極大的阻礙[1]。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因在于大部分中職生都是高考的落榜者，進(jìn)入中職是他們的主要出路，因此中職學(xué)校的生源和高中之間存在較大的差距。這部分學(xué)生往往成績(jī)較低、基礎(chǔ)偏差，基本上不具備美術(shù)教育必須的文化修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。另一方面，受到長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分初中生的精力大多集中在主科目上，對(duì)藝術(shù)類課程的重視力度不足，且學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的安排學(xué)時(shí)較少。此外，在家庭、學(xué)校以及社會(huì)共同構(gòu)建的大環(huán)境下，很多初中生往往習(xí)慣于被安排，自身卻不具備明確的目標(biāo)和理想信念，對(duì)于美術(shù)課這類藝術(shù)課程，家長(zhǎng)和學(xué)校給予的約束力度較小，因此學(xué)生對(duì)美術(shù)課也缺乏興趣和目標(biāo)，抱有可學(xué)可不學(xué)的心態(tài)，導(dǎo)致其美術(shù)基礎(chǔ)水平十分低下。

2.技能高考模式下提升中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)有效性的具體策略

2.1積極更新理念、精準(zhǔn)把握方向

目前，我國(guó)正處于發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)許多行業(yè)的發(fā)展都做出了一定的調(diào)整，以期能夠和這一形勢(shì)進(jìn)行適應(yīng)。對(duì)于中職教育而言，也應(yīng)該盡快更新教育理念，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完善。對(duì)此，廣大中職學(xué)校在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中必須突出系統(tǒng)性和前瞻性，加大對(duì)技能高考模式下，中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有效性的研究，一方面培養(yǎng)教育工作者的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力以及職業(yè)道德，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念，這樣才能為社會(huì)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的技能型人才[2]。在教育改革背景下，我國(guó)中職生的高考模式也變得更加多樣，其中技能高考模式展現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)教育中，學(xué)校會(huì)按照技能考綱的要求組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)成后需要參加省內(nèi)組織的專業(yè)課考試和文化綜合考試，成績(jī)達(dá)標(biāo)即可升入高等學(xué)校進(jìn)行深造。該模式將成為未來(lái)中職高考的主要模式，因此各中職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該向它靠攏。

2.2緊緊圍繞大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在技能高考模式下，學(xué)生獲得了從中職學(xué)校升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這一模式的出現(xiàn)為中職教育發(fā)展提供了新的動(dòng)力。就美術(shù)學(xué)科而言，為了保障教學(xué)的有效性，廣大教職員工必須要對(duì)教學(xué)大綱以及教學(xué)指南進(jìn)行深入的研究，全面掌握教學(xué)要求，以此為指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。以湖北省中職學(xué)前教育專業(yè)技能高考美術(shù)學(xué)科的教學(xué)大綱為例，它主要是從幼教工作中最常見(jiàn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能為主，對(duì)此在實(shí)際教學(xué)中，廣大教師就應(yīng)該從這方面入手，著重培養(yǎng)學(xué)生造型、色彩、構(gòu)圖等方面的能力，基于循序漸進(jìn)、由淺入深的原則， 構(gòu)建一套科學(xué)合理的教學(xué)訓(xùn)練體系，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

2.3注重銜接，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生通過(guò)技能高考，進(jìn)入高等學(xué)校進(jìn)行深造，因此在教學(xué)過(guò)程中必須做好中高職教育教學(xué)的銜接，如此才能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。基于此，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師必須適當(dāng)?shù)囊胍恍└呗毭佬g(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生技能水平。在具體實(shí)施的過(guò)程中，教師可以采取命題創(chuàng)作的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。同時(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、QQ等向?qū)W生們分享一些專業(yè)知識(shí)和信息，如微課等。

2.4拓寬基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力

雖然中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生通過(guò)技能高考，但若是僅僅止步于此，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展則十分不利的。為了幫助學(xué)生鋪平專業(yè)深造的道路，在中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中，教師要在鞏固基礎(chǔ)的前提下，盡可能的拓寬學(xué)生的事業(yè)，不斷豐富其美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)多方位的訓(xùn)形成穩(wěn)固的知識(shí)技能體系，這樣才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要注重學(xué)生多樣化能力以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法鍛煉學(xué)生的綜合能力，將所有學(xué)生分成多個(gè)小組， 自選素材進(jìn)行創(chuàng)編，通過(guò)小組內(nèi)的合理分工以及小組間的評(píng)比促進(jìn)學(xué)生技能水平的共同提升。同時(shí)，這種以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維，鍛煉其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在技能高考模式下，想要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)有效性的提升，必須精確把握技能高考的發(fā)展方向，以高考大綱為指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如此才能為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

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