摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒在幼兒園每周都有的活動(dòng)，不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是孩子們的區(qū)域活動(dòng)，抑或是涂鴉墻，孩子們都對(duì)美工活動(dòng)非常感興趣。而創(chuàng)意美術(shù)是基于美術(shù)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)意活動(dòng)，不單單只是用畫(huà)筆來(lái)創(chuàng)作，可以利用我們身邊各種不同的物件，如毛線(xiàn)、瓶蓋、吸管等進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提高了幼兒的思維發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)了幼兒的觀(guān)察能力，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；能力發(fā)展；培養(yǎng)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“美術(shù)教育不僅給幼兒得到身心的愉悅，而且能使之產(chǎn)生想象，讓幼兒在自然愉快輕松的氣氛中去創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)、探索，并能讓幼兒積極主動(dòng)，愉快參加活動(dòng)的境界?！庇變旱膭?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)需要適應(yīng)幼兒身心發(fā)展，當(dāng)然最重要的還是要提高幼兒的興趣，在幼兒感興趣的情況下，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作能力。然而如何開(kāi)展一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，如何在這活動(dòng)中做大限度的發(fā)展幼兒的能力？

一、 創(chuàng)意美術(shù)貼近生活

通過(guò)生活中廢舊材料的收集與利用，讓創(chuàng)意美術(shù)變得貼近生活。生活與自然是培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的寶庫(kù)，陳鶴琴先生也這樣說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的活教材?！蹦切┥钪形覀兂Ｒ?jiàn)的事物，通過(guò)幼兒的小手進(jìn)行再創(chuàng)作，能讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受到美術(shù)的樂(lè)趣，所以我們可以多多利用生活中常見(jiàn)的物品、廢舊材料開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，在環(huán)保的基礎(chǔ)上使得創(chuàng)意活動(dòng)更加能夠生活化，幼兒的興趣就會(huì)更加濃厚。

例如，在一次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，讓孩子們利用牙刷作畫(huà)，孩子們剛開(kāi)始的時(shí)候看見(jiàn)展示作畫(huà)工具是牙刷時(shí)，孩子們都表示很驚奇，牙刷要怎么來(lái)畫(huà)畫(huà)呢？他們的小臉蛋一臉疑惑地看著我。我說(shuō)：“孩子們，你們覺(jué)得牙刷可以怎么畫(huà)畫(huà)呢？你們來(lái)拿起牙刷看一看，想一想?！焙⒆觽兡闷鹧浪⒆罂纯矗仪魄贫荚谡J(rèn)真地想。突然一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我知道要怎么畫(huà)了，拿牙刷沾上顏料，直接在紙上刷?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)：“老師，我也知道了，可以沾上顏料，輕輕地甩牙刷，讓顏料掉在紙上?！焙⒆觽兊膭?dòng)腦思考能力還是很強(qiáng)的，于是我讓孩子們開(kāi)始利用牙刷自由作畫(huà)?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們的作品都非常有創(chuàng)意，有的孩子利用牙刷刷出了獅子的鬃毛，有的滴落出了小雨滴，有的畫(huà)出了蒲公英，每一個(gè)孩子都通過(guò)自己的想象，創(chuàng)造出了一幅幅好看的作品。

在這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中孩子們尊重幼兒的不同發(fā)展水平，利用不同的表現(xiàn)方法，通過(guò)創(chuàng)新豐富美術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)然活動(dòng)中不是讓孩子們機(jī)械地學(xué)習(xí)如何根據(jù)教師教的方法畫(huà)，而是通過(guò)自己的探索，對(duì)事物的不同認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，這樣不但可以發(fā)展幼兒的探索能力，還能發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力。

二、 創(chuàng)意美術(shù)基本原則

創(chuàng)意美術(shù)是需要發(fā)展幼兒的欣賞、創(chuàng)造、想象和動(dòng)手能力，為了讓幼兒在創(chuàng)意美術(shù)中得到發(fā)展，教師應(yīng)把握好每節(jié)活動(dòng)的教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意美術(shù)的基本原則。

（一） 趣味性

興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，保持學(xué)習(xí)欲望是確保幼兒在創(chuàng)意美術(shù)中能力發(fā)展的重要保障，沒(méi)有興趣談何發(fā)展。因此，教師在組織創(chuàng)意活動(dòng)的時(shí)候，首先要考慮的是幼兒是否感興趣，這些操作材料能否調(diào)動(dòng)孩子的積極性。當(dāng)然在活動(dòng)中也可以適當(dāng)加入一些游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（二） 啟發(fā)性

好奇、愛(ài)玩是幼兒的天性，當(dāng)教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候要以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，不能以填鴨式的灌輸方式來(lái)固化幼兒的發(fā)展性思維。要在美術(shù)活動(dòng)中為幼兒提供獨(dú)立思考的環(huán)境，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)展創(chuàng)造性。

三、 創(chuàng)意美術(shù)發(fā)展基本技能

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造快樂(lè)。”

（一） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

每一個(gè)幼兒都有發(fā)展創(chuàng)造性的潛力。創(chuàng)造性是多元化的，創(chuàng)造主要是基于孩子的生活基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下發(fā)展幼兒的創(chuàng)作能力。當(dāng)幼兒的創(chuàng)造力得到發(fā)展，幼兒的作品內(nèi)容就會(huì)越發(fā)的豐富多彩。

例如，在一次創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，我們開(kāi)展刮蠟畫(huà)活動(dòng)。由于當(dāng)時(shí)是秋天，所以我們的主題是《碩果累累的秋天》，孩子們都拿起刮蠟棒開(kāi)始作畫(huà)。有一個(gè)孩子他畫(huà)了一棵高大的樹(shù)，樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃黃的橘子、彎彎的香蕉、紅紅的蘋(píng)果、大大的西瓜、小小的草莓，真的有點(diǎn)與眾不同。當(dāng)我想告訴他其實(shí)草莓和西瓜是不長(zhǎng)在樹(shù)上的，不同的水果也不是長(zhǎng)在一棵樹(shù)上的時(shí)候，看到了這幅畫(huà)的畫(huà)面還是很豐富，顏色也非常的鮮艷，很有創(chuàng)意，我就沒(méi)有糾正他，可能這也是他美好的愿望吧。

（二） 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

幼兒天性就是喜歡動(dòng)的，動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)必要途徑。當(dāng)在實(shí)踐過(guò)程中我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)操作性較強(qiáng)的環(huán)境，在幼兒不同的發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，給幼兒投放不一樣的材料，幼兒可根據(jù)自己的能力和平時(shí)的愛(ài)好選擇不同的材料來(lái)操作，在創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

在創(chuàng)意美工活動(dòng)中，能力較強(qiáng)的孩子會(huì)選擇比較復(fù)雜的材料，相反，能力較弱的孩子會(huì)在老師的引導(dǎo)下選擇一些比較適合自己的比較簡(jiǎn)單的材料來(lái)進(jìn)行操作。教師也可以鼓勵(lì)幼兒在自身能力的基礎(chǔ)上再大膽地操作和嘗試。例如，一次美工活動(dòng)中，我們制作《節(jié)日賀卡》。我給幼兒提供了彩色的紙條、不同的圖案、剪刀、膠水、蠟筆和卡紙。讓幼兒聽(tīng)清要求后，根據(jù)自己的喜歡選擇不同的材料進(jìn)行操作，可以粘貼或者畫(huà)出漂亮的圖案。他們一邊做。一邊興奮地說(shuō)，我做的是氣球，我做的是小花，我做的是我媽媽的臉蛋等等。當(dāng)完成后孩子們都相互欣賞著制作的賀卡，每個(gè)人的臉上都洋溢著燦爛的笑容，讓我感受到了孩子們體驗(yàn)成功的喜悅。

（三） 培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力

在組織幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，要注意的是啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的觀(guān)察能力，并且根據(jù)孩子們的喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，在游戲中發(fā)展他們的觀(guān)察興趣。在平時(shí)的活動(dòng)中多讓孩子觀(guān)察不同的事物，啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒發(fā)展觀(guān)察能力。例如，有一節(jié)活動(dòng)《放大鏡下的世界》，孩子們?cè)诜糯箸R的游戲中感受到觀(guān)察事物的細(xì)節(jié)，在游戲中他們認(rèn)識(shí)到了放大鏡下所有物體都會(huì)變大。樹(shù)葉有不同的紋理，動(dòng)物身上的花紋是不同的，這也讓孩子們都覺(jué)得這個(gè)世界是充滿(mǎn)生氣的。因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了從前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，讓孩子們展現(xiàn)出的畫(huà)面變得豐富有趣，這樣的活動(dòng)也在不知不覺(jué)中發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力，也讓孩子逐步養(yǎng)成了主動(dòng)觀(guān)察身邊事物的習(xí)慣。

創(chuàng)意美術(shù)不單單只是一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，而是通過(guò)充足的活動(dòng)前的準(zhǔn)備，引導(dǎo)幼兒多觀(guān)察、想象、思考以及操作，來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。不管是什么材料，什么方式，多方面的給幼兒盡可能多的自主空間，讓幼兒能在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

王燕，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園。