摘 要：在初中英語教學中科學合理有效恰當地運用現代信息技術，能激發(fā)學生興趣，突出教學重難點，精簡教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學方法，加大教學信息量，轉變教學模式，完善評價機制，豐富學生想象力，為學生創(chuàng)建生動逼真的語言環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性，為學生提供標準的語音示范，培養(yǎng)學生英語語言素養(yǎng)，提高教學效果，打造和諧、愉悅、輕松、高效的英語課堂。

關鍵詞：合理利用；現代信息技術；打造；英語高效課堂

在初中英語教學中科學合理有效恰當地運用現代信息技術，能充分有效激發(fā)學生學習興趣，突出教學重難點，精簡教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學方法，優(yōu)化閱讀材料，加大教學信息量，轉變教學模式，完善評價機制，豐富學生的想象力，使教學直觀形象化、多元立體化，為學生創(chuàng)建生動逼真的語言環(huán)境，活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，為學生提供標準的語音示范，培養(yǎng)學生英語語言素養(yǎng)，提高教學效果，打造和諧、愉悅、輕松、高效的英語課堂。下面談談現代信息技術科學合理地應用于英語教學中的幾點體會：

一、 運用現代信息技術，有效創(chuàng)設學習情景，激發(fā)和調動學生學習英語的意識和興趣

在教學過程中科學合理有效恰當地運用現代信息技術，激發(fā)學習興趣和求知欲，豐富學生的想象力，使教學直觀形象化、多元立體化，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，提高教學效果，打造高效課堂。例如：在學習有關“星座知識”英語內容時，先播放星座圖，為吸引學生注意力要介紹學生比較喜歡的明星的星座；再引導學生用英語說出每個星座及星座所代表的人的特性。這樣每一個學生都能積極主動思考問題并回答，當說到自己的星座和特性時，更是信心滿滿，真正掌握了相關知識，提高了效率。

二、 運用現代信息技術，突出重點，突破難點，增強學生學習英語的信心

在初中英語教學中，對不易講清、無法運用語言描述和學生不易掌握的重、難點內容，可科學合理有效恰當地利用現代信息技術，變抽象為具體，調動學生各種感官協(xié)同作用，設計相關語言場景，化難為易，有效實現精講，突出重點，突破難點，增強學生學習英語的信心，讓學生牢固地掌握學習內容，從而降低教學難度，使學生容易理解、記憶所學內容，全面、和諧發(fā)展。例如：在“現在進行時的時態(tài)”教學時，用信息技術PPT呈現大量動態(tài)圖片，像“鳥兒正在飛，學生正在課堂上睡覺、吃東西”等圖片，當學生們看到這個后，集中了注意力，調動了學生的積極性，借此情景趁機問：“What can you see in the pictures？What are they doing now？”大家都爭先恐后舉手積極回答，活躍了課堂氣氛，突破了語法難點，有利于學生的學習，提高學習效率。

三、 運用現代信息技術，可構建生動形象真實的語言環(huán)境，提供標準的國際語音示范，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)、英語語言素養(yǎng)和聽說能力

在英語教學中科學合理有效恰當地運用現代信息技術可提供聲音、畫面、情景對學生進行聽力、口語表達、情景會話等方面的訓練，要提高學生聽、說、讀、寫等方面協(xié)調發(fā)展。可以借助現代信息技術創(chuàng)設圖文并茂、生動形象真實的教學環(huán)境，感受并模仿語言的純正發(fā)音，隨時糾正學生發(fā)音上的偏差，減輕教師和學生教與學的負擔，降低英語中非語言因素造成的理解難度，有效獲得英語基礎知識，提高語言基本技能和聽、說能力。例如：平常每周擠出一節(jié)課，讓學生觀看《迪士尼英語》等英語動畫片，邊看邊讓學生模仿英語語音語調，互相交流；在觀看一段時間后，采用分組競賽的形式只播放畫面，讓學生配音，激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的語言能力，提高聽說能力。

四、 合理有效恰當地運用現代信息技術，及時查找學習資料，豐富學生知識面，增大教學容量，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在英語教學中科學合理有效恰當地運用現代信息技術，可以使教學內容更加形象化、多樣化，能更好地創(chuàng)設語言情景，提高語言信息量，多層次、多方位地展示教學內容，實現視聽同步，模擬真實情景，積極有效運用所學知識和語言技能進行交流?？茖W合理有效恰當地運用現代信息技術就是在課前提前將所需板書、作業(yè)等內容制成課件在上課時展示，節(jié)省板書時間，清楚規(guī)范，圖文并茂，呈現更多的知識，開闊了學生視野，擴大了課堂信息容量，讓學生在規(guī)定的時間內輕輕松松學到更多的知識，更全面地掌握所學的知識與內容，同時減少學生的學習負擔，促進其全方位發(fā)展。另外，教師可以提供一些有益的網址，讓學生利用信息技術直接上網查找自己所需資料內容，并指導整合，形成自己的知識和能力，進行交流學習，以此彌補課堂教學在時間、內容上的局限性，使課內外學科知識互相補充，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。例如：在學習句型“I like ...”時，先利用信息技術讓學生看一段有趣的動畫：一只餓貓為了能吃到一棵大樹上歇息的小鳥，貓想盡各種辦法接近小鳥——寒暄、拉家常等方式。這時暫時停下，讓學生想象后面的故事，然后由學生當小鳥，通過人機對話形式，邊看邊說，一步步揭開貓的本來面目。這樣的方式使學生很快且更好掌握了句型，提高了創(chuàng)新能力。

總之，在中學英語教學中，科學合理有效恰當地運用現代信息技術創(chuàng)設情景，營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，可改變傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，豐富英語內容和形式，拓寬英語知識面，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，凸顯課程的重點及難點，增加課程量，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的能力，提高表達能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進學生全面發(fā)展，優(yōu)化英語課堂教學，提高課堂教學效率，成功打造和諧高效的英語課堂。

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作者簡介：

韓琴玲，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學。