摘 要：口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，口語教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生經(jīng)過英語學(xué)習(xí)后可以進(jìn)行基本的口語交流。老師可以通過運(yùn)用微視頻的教學(xué)資源來提高口語課堂的教學(xué)效果。本文從當(dāng)下初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，闡述了在教學(xué)過程中使用微視頻的意義，并給出具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：微視頻；初中英語；英語口語；應(yīng)用方法

一、 前言

在新課改的指導(dǎo)下，初中英語口語教學(xué)也面臨著教學(xué)方式上的改革，鼓勵(lì)老師運(yùn)用微視頻等新型的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在初中英語口語中運(yùn)用微視頻，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣輕松的課堂環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行英語口語練習(xí)提供良好的條件。

二、 初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，初中英語口語教學(xué)中存在很多問題，大多數(shù)老師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。對(duì)英語口語的練習(xí)只存在在課堂上，課后幾乎不主動(dòng)運(yùn)用英語來交流，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語水平得不到真正地提高。在應(yīng)試教育的影響下，老師更多重視對(duì)學(xué)生英語閱讀、英語寫作、英語聽力的訓(xùn)練，口語訓(xùn)練往往被忽視，在進(jìn)行口語教學(xué)時(shí)也只是采用機(jī)械性的教學(xué)方式，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致啞巴英語的現(xiàn)象出現(xiàn)。

三、 在初中英語口語教學(xué)中運(yùn)用微視頻的意義

微視頻通常指的是時(shí)間在五分鐘以內(nèi)的視頻，微視頻具有內(nèi)容短小精煉、運(yùn)用靈活等優(yōu)點(diǎn)。在口語課堂上合理地運(yùn)用微視頻，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富口語教學(xué)方式，讓學(xué)生與微視頻進(jìn)行口語互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生營(yíng)造口語練習(xí)的良好氛圍。在初中英語口語教學(xué)課堂中，老師所能提供的語言環(huán)境是有限的，這時(shí)候就需要運(yùn)用微視頻等多媒體教學(xué)資源，微視頻可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入口語練習(xí)的情境，在微視頻內(nèi)容的展示下，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，通過微視頻培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在今后的英語口語學(xué)習(xí)中可以通過身邊的有關(guān)英語的短視頻進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)。

四、 在初中英語口語教學(xué)中運(yùn)用微視頻的具體方法

（一） 利用微視頻教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)課堂。所以，為了更好地提高英語口語的課堂效率，老師應(yīng)該在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用微視頻教學(xué)資源。老師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際口語能力水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在觀看視頻前，老師應(yīng)該對(duì)視頻背景知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解，以便于學(xué)生了解視頻所講的相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)新知識(shí)的理解。在微視頻的播放過程中，老師要清楚所講的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)的部分進(jìn)行重復(fù)播放，加深學(xué)生的印象，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)地講解，在視頻播放前老師也可以提出一些問題供學(xué)生們進(jìn)行思考，讓學(xué)生們?cè)谝曨l中尋找答案，這樣有利于學(xué)生們掌握在這一情景下的對(duì)話內(nèi)容，從而運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

（二） 加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

微視頻是集聲音、視頻、影像為一體的教學(xué)資源，在口語教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用可以讓書本上枯燥的知識(shí)生動(dòng)起來，讓同學(xué)們更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)的難度，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。微視頻可以設(shè)立一個(gè)近乎真實(shí)的交流場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的欲望，老師還可以運(yùn)用微視頻來給同學(xué)們展示時(shí)下最熱門的英語口語話題，供學(xué)生們進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

（三） 擴(kuò)展口語課堂的教學(xué)空間

初中英語口語課堂的時(shí)間較短，但是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力又是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，所以老師要利用好學(xué)生們的課余時(shí)間，在布置課后作業(yè)時(shí)，老師可以將有關(guān)本課知識(shí)點(diǎn)的微視頻上傳到學(xué)生的郵箱或者班級(jí)的微信群里，這樣可以讓學(xué)生自由利用課余時(shí)間進(jìn)行英語口語的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生通過反復(fù)觀看微視頻可以對(duì)新知識(shí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，針對(duì)自己掌握不好的部分進(jìn)行反復(fù)觀看，感受交流場(chǎng)景，提高口語水平。微視頻的內(nèi)容不僅僅包含老師的教學(xué)內(nèi)容，還可以是電影片段、新聞、紀(jì)錄片等，老師在搜相關(guān)課程的短視頻時(shí)應(yīng)該注重內(nèi)容的豐富性，并且要符合教學(xué)主題，選取難度適中的微視頻，避免出現(xiàn)因內(nèi)容過于復(fù)雜難懂使學(xué)生失去觀看興趣的情況發(fā)生。

（四） 增加課堂教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

老師可以通過微視頻中展現(xiàn)的場(chǎng)景去模擬一個(gè)類似的交流場(chǎng)景，讓同學(xué)們選擇自己要扮演的角色，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生積極運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。老師自身的英語口語發(fā)音難免會(huì)有不標(biāo)準(zhǔn)，老師可以通過微視頻技術(shù)播放一些課本上的內(nèi)容對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，培養(yǎng)良好的英語語感，發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，加以訓(xùn)練和改正。老師還可以利用微視頻結(jié)合課本知識(shí)來設(shè)定一些英語口語相關(guān)的小游戲，這可以豐富口語教學(xué)的內(nèi)容，在游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，主動(dòng)跟同學(xué)和老師進(jìn)行口語交流。老師利用課間休息的時(shí)間循環(huán)播放一些有關(guān)英語文化方面的微視頻，利用好教學(xué)零散時(shí)間，讓學(xué)生在潛移默化中了解英語口語文化，提升英語綜合素養(yǎng)。

五、 總結(jié)

綜上所述，微視頻作為現(xiàn)代新型的教學(xué)資源具有很大的教育價(jià)值。初中英語口語教師應(yīng)該結(jié)合課本知識(shí)的同時(shí)運(yùn)用微視頻進(jìn)行教學(xué)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，以微視頻為載體進(jìn)行英語口語的練習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，擴(kuò)大英語知識(shí)儲(chǔ)備，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊桂萍.微視頻在初中英語口語中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：96.

[2]戚玲玲.微視頻在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（11）：96-97.

作者簡(jiǎn)介：

代冰清，福建省廈門市，福建省廈門雙十中學(xué)思明分校。