摘 要：高中體育教學(xué)當(dāng)中，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不但能夠較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的整體水平，而且還能夠較好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。高中體育教學(xué)中，要非常重視這個(gè)教學(xué)模式。因此，文中通過簡單的分析高中體育教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的意義，介紹高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，具體探究翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略，希望可以為有關(guān)方面提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中體育教學(xué)；應(yīng)用

隨著我國教育改革的全面實(shí)行，高中體育教學(xué)出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)過程中，高中體育教師需要引入現(xiàn)代化的技術(shù)，給教學(xué)帶來良好的輔助作用，如此一來，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)與應(yīng)用，大多數(shù)教師利用這種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到重要作用。

一、 高中體育開展翻轉(zhuǎn)課堂的意義

現(xiàn)如今，我國的高中時(shí)期的教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂還處在初始階段，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂還只是在少部分的高考科目當(dāng)中。與其他的高考科目比較，高中體育與健康課程教學(xué)理念比較落后，缺乏優(yōu)質(zhì)的教育資源，教學(xué)形式單一，教學(xué)技術(shù)水平不高，直接限制了體育教學(xué)的發(fā)展。因此，在高中體育課中利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生在體育課當(dāng)中享受與其他學(xué)科相同的優(yōu)質(zhì)的教育資源，觀看到精彩的體育賽事的視頻。并且可以科學(xué)安排時(shí)間、方式以及學(xué)習(xí)節(jié)奏展開良好有效的學(xué)習(xí)。另外還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課當(dāng)中的豐富情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生提高自身的自信心。而且還可以幫助體育教師真正實(shí)現(xiàn)因材施教，幫助體育教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)以及教育技能，更新體育教師的教學(xué)觀念，提高教育質(zhì)量水平，為學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)思想問題

體育教師的主體思想就是教學(xué)思想，這個(gè)思想將會(huì)給教學(xué)目標(biāo)、過程以及教學(xué)質(zhì)量帶來重要的影響，教師的教學(xué)理論將會(huì)在很大程度上決定教學(xué)方法、模式以及性質(zhì)。在新課標(biāo)的要求下，體育教育的思想應(yīng)該是健康快樂為主，實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生帶來更具實(shí)際意義的體育教學(xué)?？墒沁@個(gè)教學(xué)思想讓傳統(tǒng)的體育教師感到手足無措，在教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生混亂的思想理念，造成體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨的缺失。

（二） 體育教學(xué)中忽略學(xué)生的個(gè)性

以往的高中體育教學(xué)過程中，教師始終作為教學(xué)的中心，未充分的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體的教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及任務(wù)的設(shè)定、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)單純的按照自己的主觀意識(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)性。

（三） 教學(xué)形式單一

從小學(xué)到高中的體育課堂互動(dòng)不斷地重復(fù)，內(nèi)容與形式較為枯燥，教師準(zhǔn)備教材，并未真正考慮到學(xué)生心理與情感方面的因素，教學(xué)形式較為單一，教師未真正融入學(xué)生當(dāng)中，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較片面，缺乏深度。

（四） 不全面的評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，體育教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的體育知識(shí)與技能，主要是利用筆試以及技能的考核為標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，忽視了學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法以及進(jìn)步情況，評(píng)價(jià)方式并不客觀全面，也不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，教師的角色產(chǎn)生了巨大的變化，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，并不是教師單純地進(jìn)行灌輸式的一個(gè)過程，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是在信息技術(shù)的支持之下進(jìn)行的，教師需要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的改變，從傳遞知識(shí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作當(dāng)中轉(zhuǎn)換了教師的角色，讓教師從講臺(tái)上走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生互動(dòng)交流的同時(shí)參與到其中，成為他們的一分子，幫助學(xué)生良好的吸收消化課堂內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且把課堂真正的還給學(xué)生。教師與學(xué)生互動(dòng)交流當(dāng)中，較好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)出學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦思考的能力。教師一定要在課堂當(dāng)中樹立起參與到學(xué)生交流的意識(shí)，擁有組織學(xué)生在交流互動(dòng)當(dāng)中探究并且解決問題的能力。

（二） 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

現(xiàn)如今，在應(yīng)試教育的形勢(shì)下，教師展開體育教學(xué)中時(shí)常會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生始終在體育課堂學(xué)習(xí)中處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色上，體育課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生無法較好的集中注意力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的質(zhì)量降低，不能獲得高質(zhì)量學(xué)習(xí)體育課程的效果，更不能在體育教學(xué)中發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用。針對(duì)這樣的情形，體育教師需要在教學(xué)過程中順利地融入翻轉(zhuǎn)課堂，展開翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中需要始終堅(jiān)持學(xué)生為主的原則，詳細(xì)從下面兩個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，教師要讓學(xué)生按照體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行討論分析，之后讓學(xué)生針對(duì)自己在體育活動(dòng)當(dāng)中不懂的體育活動(dòng)技巧實(shí)現(xiàn)集體討論，教師提供良好的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生掌握規(guī)范的體育運(yùn)動(dòng)技巧。另外，男女生之間的身體具有一定的差異性，興趣愛好完全不一樣，針對(duì)這樣的情形，教師在教學(xué)中為了充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要將男生、女生分開進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生自由的選擇體育課程，讓學(xué)生真正了解體育鍛煉的重要意義，樹立起終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，順利融入翻轉(zhuǎn)課堂。

（三） 構(gòu)建虛擬在線教學(xué)平臺(tái)

體育教學(xué)當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件就是構(gòu)建虛擬的教學(xué)平臺(tái)，即靈活的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)平臺(tái)由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反饋、在線測(cè)試、在線評(píng)估等多個(gè)模塊組成。完成教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建后，體育教師能夠把與體育教學(xué)內(nèi)容相吻合的文字、圖片以及視頻等內(nèi)容上傳到教學(xué)模塊當(dāng)中，同時(shí)使用這個(gè)平臺(tái)做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全程跟蹤。學(xué)生可以使用這個(gè)平臺(tái)下載學(xué)習(xí)資料，也可以展開在線學(xué)習(xí)，獲得良好的教學(xué)情景體驗(yàn)，隨時(shí)與平臺(tái)上在線的體育教師進(jìn)行溝通，獲得及時(shí)的指導(dǎo)，從而較好地滿足不同學(xué)生的多樣化需要。另外，使用虛擬在線教學(xué)平臺(tái)來設(shè)計(jì)出翻轉(zhuǎn)課堂的體育教學(xué)模式，把課前、課中以及課后轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ噙B接的教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)連續(xù)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的目的，讓體育教學(xué)更加系統(tǒng)化。

（四） 全面的教學(xué)評(píng)價(jià)

構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生的日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的態(tài)度都?xì)w入評(píng)價(jià)當(dāng)中，確保評(píng)價(jià)方式變得更加標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，從而讓評(píng)價(jià)方式可以較好地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。實(shí)際的實(shí)施過程中，教師不但要從學(xué)生的發(fā)展需求入手，還需要組織學(xué)生參加到評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)師生互評(píng)以及生生互評(píng)的目的，保證評(píng)價(jià)活動(dòng)具有多元化的特征，加強(qiáng)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。另外，教師在教學(xué)中要增強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，教師只有經(jīng)過與學(xué)生的不斷溝通，才能確定其良好且動(dòng)態(tài)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證可以及時(shí)的糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不斷鞏固學(xué)生的自身技能，提高學(xué)生的總體水平，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

總之，伴隨著全民健身理念的逐漸推廣，為高中體育教學(xué)帶來了全新的要求，教師為了確保體育課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)課堂，真正發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的意義，教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、堅(jiān)持學(xué)生為主體的作用、創(chuàng)建全新的教學(xué)平臺(tái)以及全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：

陳良鋒，福建省福州市，福州第十五中學(xué)。