摘 要：提高課堂教學(xué)效果，讓語文課堂活起來，學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動者，就需要師生之間關(guān)系融洽，教學(xué)相長。突出學(xué)生的主體作用，要做到讓文化學(xué)習(xí)和教育功能并行，讓學(xué)生主動運用所學(xué)過的知識來探究未知的知識，實現(xiàn)超越自我的最高境界。只有這樣，才能打造和諧的師生關(guān)系，共營良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高效；潛能；育人

“病樹前頭萬木春”，新課改已經(jīng)過了數(shù)年，但是還有很多初中語文老師的觀念并沒有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。提高自己的課堂效果，讓學(xué)生少走彎路，就成為語文老師的急需解決的問題。新課改要求讓語文課堂活起來，改變以往的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，高效科學(xué)地掌控課堂的節(jié)奏，把學(xué)生的思維最大限度地調(diào)動起來，給學(xué)生提供一個夯實知識的平臺。我在多年的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上結(jié)合自己的心得體會，總結(jié)了初中語文教學(xué)應(yīng)該注意的幾個方面。

首先，打造讓學(xué)生喜歡并且主動參與的教學(xué)環(huán)境。高效、積極的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生激情四射，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式，更是新課改的要求?！爸褐耍侥馨賾?zhàn)不殆”，老師要扮演好自己的角色，充分了解每一個學(xué)生，讓課堂朝著有利于學(xué)生的方向發(fā)展，學(xué)生的激情才能夠爆發(fā)出來，才能夠主動參與進來，從而使課堂形成良性循環(huán)，久而久之，便可以實現(xiàn)新課改所要求的高效課堂。

學(xué)習(xí)氣氛好了，師生之間的關(guān)系也會更融洽，師生之間良好的交流與互動才是教育的最高境界，不僅讓學(xué)生與老師能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，形成的師生合力更能夠提高課堂教學(xué)，學(xué)生親近老師，老師的主導(dǎo)地位才能隨心所欲地發(fā)揮出來。語文課堂應(yīng)該是師生的共鳴，教學(xué)相長是實現(xiàn)和諧課堂教學(xué)的最高體現(xiàn)，互相促進式的提高是學(xué)生更希望依附老師的原因所在。所以，在每堂語文課之前，很有必要進行一些適當(dāng)?shù)男』顒?，把學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生有一個合理的釋放上節(jié)課壓力的途徑，以便更好地把這節(jié)課時間充分利用。我平時在上課前用三五分鐘時間布置一個即興演講或智力游戲，把上節(jié)課或今天上課的一個比較有意思的內(nèi)容演變成小活動的形式，既可以增加課堂的趣味性，又讓學(xué)生在小活動之中釋惑、解疑、得道，對語文教學(xué)能夠起到很好的補充作用。

其次，在語文課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體作用。“興趣是最好的老師”，真正做到把學(xué)生的主體地位落實在語文課堂教學(xué)中也是要下一番功夫的，要學(xué)會調(diào)動每一個學(xué)生，為每一個學(xué)生提供可以展示自己的機會，變課堂為學(xué)生愿意參與的游樂場。語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，終極目標(biāo)是讓學(xué)生主動運用所學(xué)過的知識來探究未知的知識，達(dá)到超越自我的最高境界。

語文課堂不同于數(shù)理化的學(xué)習(xí)，很多知識需要學(xué)生主動地掌握，去理解和記憶，學(xué)生能不能做到最大程度的利用課堂讓自己學(xué)習(xí)效率最大化，關(guān)鍵在于老師對內(nèi)容的安排和節(jié)奏的把握。課堂教學(xué)要隨機應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)情況可以隨時做出靈活的調(diào)整，讓教學(xué)更適合學(xué)生的消化和吸收。教學(xué)就像打仗，靈活多變的情況就需要老師機動地做出相應(yīng)的教學(xué)方案來，并對學(xué)生加以引導(dǎo)，使語文課堂的目標(biāo)達(dá)到最佳化，讓學(xué)生的潛能充分挖掘出來。

再次，語文課堂要做到讓文化學(xué)習(xí)和教育功能并行。語文教學(xué)除了學(xué)習(xí)知識，解答疑惑，更有育人的重要作用，因此語文老師不能只傳授知識，更要成為學(xué)生思想和靈魂的塑造者。傳統(tǒng)的語文教學(xué)對考試過分依賴，在教學(xué)中對語文育人的功能重視不夠，很多語文老師受考試指揮棒的影響，唯分?jǐn)?shù)論而丟失了自己的戰(zhàn)場，長此以往，語文課堂必然會讓學(xué)生的世界觀陷入迷茫之中，和數(shù)理化一樣，除了學(xué)習(xí)知識應(yīng)對考試外都是空白，這樣的教學(xué)也割裂了語文文本的意義，讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生厭煩，“食之無味，棄之可惜”，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)語文的抵觸，會使語文課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。

針對以上問題，在語文教學(xué)中理應(yīng)把思想性放在突出位置，把育人的功能巧妙融入知識的傳授之中，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)中感悟真性情，區(qū)分真善美，樹立正確的世界觀。在健康的思想基礎(chǔ)上鍛煉各種能力，堅定人生的信念，錘煉自己的意志，學(xué)生的素養(yǎng)才能得到不斷地提升，從而使學(xué)生進入良性發(fā)展的軌道，找到適合自身特色的學(xué)習(xí)方法，最大程度地激發(fā)出自己的潛能來。同時，在健康的思想指引下，學(xué)生必然會增加學(xué)習(xí)的動力，推動課堂學(xué)習(xí)更進一步高效化。

最后，語文教學(xué)應(yīng)該有不拘一格的學(xué)習(xí)形式。每一個學(xué)生都有自己的個性特點，存在能力差異，應(yīng)該讓每一個學(xué)生按照符合自己內(nèi)在特質(zhì)的來安排學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇符合自己的學(xué)習(xí)形式，從而實現(xiàn)百花齊放。提倡學(xué)習(xí)探究，互幫互助，通過自由結(jié)合的方式讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，以達(dá)到互相促進的目的。初中語文課堂應(yīng)該是萬花筒，老師必須打破舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生的主體性地位更為突出，讓學(xué)習(xí)的方法更為靈活，讓教師的導(dǎo)引更為可行，打造和諧的師生關(guān)系，共同營造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的語文課堂，一定可以培養(yǎng)出更多的社會主義合格建設(shè)者。

參考文獻：

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[2]鄧維策.“語文”人文性之反思[J].中學(xué)語文，2014（1）：9-11.

作者簡介：

田毅華，河北省邢臺市，河北省臨城縣第二中學(xué)。