摘 要：利用自然資源開展幼兒教育，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的要求，不僅有利于提高幼兒教育的生活化水平，而且也有利于促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。本文就如何利用竹資源開展幼兒音樂教學(xué)進(jìn)行了研究，在簡要分析利用竹資源對幼兒音樂活動價值的基礎(chǔ)上，提出了一些應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；音樂活動；竹資源；應(yīng)用策略

隨著教育改革的持續(xù)深化，對幼兒教育的要求不斷提升，特別是在“立德樹人”目標(biāo)下，要想做好幼兒的音樂教育工作，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以激發(fā)幼兒音樂活動興趣為重點，探索出一些創(chuàng)新發(fā)展之路。將自然資源與音樂教育進(jìn)行有效的結(jié)合，既有利于促進(jìn)音樂教育模式改革，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的研究和探索。由于竹樂器種類較多，可以將竹資源與大班幼兒音樂教育進(jìn)行有效結(jié)合，具有十分重要的應(yīng)用價值，需要廣大教師提高認(rèn)識，并在具體的音樂教學(xué)過程中進(jìn)行深入的研究和探索，努力使竹資源的應(yīng)用更加廣泛并取得實實在在的成效。

一、 應(yīng)用竹資源開展大班幼兒音樂活動的積極作用

竹子是優(yōu)秀的自然資源，不僅環(huán)保，而且具有很強的教育載體功能，特別是雙響筒、竹片琴、竹笛等樂器較大，因而可以有效的應(yīng)用于大班幼兒音樂活動當(dāng)中，特別是由于一些竹樂器具有簡單的特點，幼兒通過敲敲打打就能夠體會到音樂的樂趣，再通過卓有成效的引導(dǎo)，能夠促進(jìn)音樂活動不斷引向深入，因而應(yīng)用竹資源開展大班幼兒音樂活動，其價值不可小視。在大班幼兒音樂活動中應(yīng)用竹資源，還有利于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這其中至關(guān)重要的就是很多竹樂器具有操作簡單的方式，教師通過簡單的教導(dǎo)，幼兒就可以進(jìn)行操作，而且由于其粗獷洪亮、音樂飽滿的特點，也能夠引導(dǎo)幼兒的興趣，因而可以廣泛的應(yīng)用于大班幼兒音樂活動當(dāng)中，特別是通過卓有成效的音樂活動內(nèi)容、活動平臺和活動載體的設(shè)計，使大班幼兒都能夠參與其中，有利于逐步培養(yǎng)幼兒的良好音樂素養(yǎng)。竹資源還具有成本較低的特點，能夠在數(shù)量上“取勝”，因而也可以使每名幼兒都能夠?qū)W習(xí)竹樂器，這對于促進(jìn)大班幼兒音樂活動的有效開展同樣具有十分重要的支撐作用。

二、 應(yīng)用竹資源開展大班幼兒音樂活動的有效策略

（一） 利用竹資源創(chuàng)設(shè)音樂活動場景

對于大班幼兒音樂活動來說，除了唱歌跳舞之外，至關(guān)重要的就是要營造出一種音樂環(huán)境和氛圍，通過卓有成效的音樂活動場景設(shè)計，使幼兒能夠沉浸在音樂的海洋當(dāng)中，進(jìn)而受到感染。在大班幼兒音樂活動室當(dāng)中，可以擺放大量的自制竹樂器，幼兒在開展音樂活動的過程中，可以拿著竹樂器邊敲打、邊唱歌、邊跳舞，幼兒在這樣的環(huán)境下，能夠使其對音樂節(jié)奏的感受能力不斷提升，對于培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力具有重要的基礎(chǔ)性作用。在具體的音樂活動過程中，可以根據(jù)大班幼兒的特點，音樂教師通過把小鈴鐺換成響板、竹筒等形式，讓幼兒感受竹樂器的魅力，并且通過有效的情景創(chuàng)設(shè)，形成“竹樂聲聲”的良好環(huán)境。總之，在應(yīng)用竹資源的過程中，幼兒園以及廣大幼兒教師可以利用竹資源綠色環(huán)保、可以自制、成本低廉的諸多優(yōu)勢，將竹資源納入到音樂活動當(dāng)中，但也要注意竹資源利用過程中的安全性，特別是在自制竹樂器的過程中應(yīng)當(dāng)做好打磨工作，避免由于過于銳利而傷害幼兒，這一點一定要引起高度重視。

（二） 利用竹資源打造音樂活動區(qū)域

每個幼兒園都有幼兒活動區(qū)域，特別是很多幼兒園還建立了專門的音樂活動區(qū)域，這就為更好的發(fā)揮竹資源的優(yōu)勢，推動大班幼兒音樂活動的深入開展創(chuàng)造了有利條件。利用竹資源打造音樂活動區(qū)域，不僅有利于培養(yǎng)大班幼兒的音樂興趣，而且也能夠為他們提供自我展示、自我創(chuàng)造、自我發(fā)揮的舞臺，可以有效的應(yīng)用。在具體的應(yīng)用過程中，要高度重視音樂活動區(qū)域的創(chuàng)造性設(shè)計，對于利用竹資源來說，應(yīng)當(dāng)更加重視興趣的培養(yǎng)，而不是技巧訓(xùn)練，只有這樣，才能發(fā)揮更加積極的作用。開展音樂區(qū)域活動的過程中，教師可以利用竹資源打造更多的竹樂器，并且為大班幼兒自主選擇創(chuàng)造條件，比如可以多準(zhǔn)備一些聲音低沉的竹編框、大竹筒以及聲音清脆的小竹片，并且在播放樂曲的過程中讓幼兒自主選擇合適的竹樂器，教師則發(fā)揮一定的引導(dǎo)性作用，不僅幼兒的興趣會得到激發(fā)，而且也能夠使幼兒有更多元化的音樂體驗。

（三） 利用竹資源拓展音樂活動領(lǐng)域

竹資源可以廣泛應(yīng)用于幼兒園音樂活動當(dāng)中，特別是由于大班幼兒已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，加之一些打擊類的竹樂器具有簡單易學(xué)的特點，在大班幼兒音樂活動中可以更有多元化、系統(tǒng)化、廣領(lǐng)域的應(yīng)用，需要幼兒園以及廣大幼兒音樂教師不斷的研究和探索，努力使竹資源的應(yīng)用領(lǐng)域更具有拓展性，以培養(yǎng)大班幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣。比如為了使竹樂器得到有效的應(yīng)用，在開展大班幼兒音樂活動的過程中，可以組建“小竹娃”音樂隊，通過舉辦“竹資源音樂會”的方式，加大對竹資源應(yīng)用的推廣，這種新穎的模式不僅會得到幼兒的喜愛，而且也會給人一種全新的感覺，幼兒的天真、竹資源的綠色更能體現(xiàn)幼兒的特色。利用竹樂器拓展音樂活動領(lǐng)域，還可以將其融入到“親子活動”當(dāng)中，比如引導(dǎo)家長與大班幼兒共同制作竹樂器，并且通過“親子才藝展示”的方式，鼓勵家長參與其中，不僅能夠使竹資源得到有效開發(fā)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂活動興趣，可以說是一舉兩得的模式，幼兒音樂教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究，不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域。

綜上所述，竹資源具有綠色環(huán)保和價值低廉等諸多特點，特別是竹子可以制作成很多樂器，由于其屬于自然資源，大班幼兒對竹資源有一定的感性認(rèn)識，并且也具有一定的認(rèn)知能力，可以廣泛的應(yīng)用于大班幼兒音樂活動當(dāng)中。這就需要幼兒園以及廣大幼兒音樂教師深刻認(rèn)識到竹資源的利用價值，將其納入到大班幼兒音樂活動體系當(dāng)中，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點要在利用竹資源創(chuàng)設(shè)音樂活動場景、利用竹資源打造音樂活動區(qū)域、利用竹資源拓展音樂活動領(lǐng)域“三個利用”方面狠下功夫，努力激發(fā)大班幼兒音樂活動興趣，并通過不斷深化，最大限度的培養(yǎng)大班幼兒的音樂核心素養(yǎng)，使幼兒在愉快的環(huán)境和氛圍當(dāng)中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。

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作者簡介：

莊亞梅，福建省漳州市，南靖縣船場中心幼兒園。