摘 要：在素質(zhì)教育逐步深化的背景下，如何培養(yǎng)出體、智、德、美、勞全面發(fā)展的人才，也成為教育界所關(guān)注的話題。而特長生作為一群特殊的學(xué)生群體，高中教師在體育教學(xué)中，不僅要提升其的學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)尋求各種路徑來促進(jìn)其的多元化發(fā)展，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的所提要求，將教育價(jià)值展現(xiàn)出來?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)發(fā)展路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長生；發(fā)展路徑

在學(xué)校中，特長生只是一個(gè)小群體，一直以來，其管理、發(fā)展都并未受到真正的重視，部分問題、不足依舊存在，對(duì)特長生的多元化發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。因此，高中教師在體育教學(xué)中，一定要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，來有目的、有意識(shí)地改善這一現(xiàn)狀，應(yīng)始終秉持著“發(fā)展個(gè)性、以人為本”的原則，促進(jìn)學(xué)生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，以在展現(xiàn)教育價(jià)值的同時(shí)，為其后續(xù)的成長、發(fā)展打下有利基礎(chǔ)。由此可見，在當(dāng)前，以此為話題加以分析、探討，是十分必要的。

一、 高中體育特長生的發(fā)展現(xiàn)狀

首先，特長生的學(xué)習(xí)成績明顯下滑。針對(duì)體育訓(xùn)練而言，其強(qiáng)度是非常大的，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)有較大的體力消耗，導(dǎo)致在文化學(xué)習(xí)中缺少精力，很難跟隨住學(xué)習(xí)進(jìn)度。在此模式下，特長生在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作、瞌睡、走神等情況，經(jīng)常性的游離在狀況外，使其學(xué)習(xí)成績停滯不前、迅速下滑，對(duì)其全面發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

其次，特長生隊(duì)伍的不斷壯大。在現(xiàn)階段，特長生的整體隊(duì)伍在不斷地?cái)U(kuò)充，但特長生間在體能、體質(zhì)方面也有所差異，一些特長生在訓(xùn)練后未能達(dá)標(biāo)，不僅占用了較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，也很難在高考考試中達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生本身面臨著較大的升學(xué)壓力，使其多元發(fā)展深受影響。

最后，特長生的整體素質(zhì)有待提升。特長生在參與訓(xùn)練的過程中，很容易使其行為習(xí)慣簡單，其在遵守行為規(guī)范的過程中也難達(dá)標(biāo)，經(jīng)常性地出現(xiàn)遲到早退、開小差、紀(jì)律差等情況，對(duì)學(xué)校的整體風(fēng)貌產(chǎn)生了不良的影響，使其很難在將來發(fā)展成身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、 高中體育特長生多元化發(fā)展的策略研究

（一） 訓(xùn)練與學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成道德品質(zhì)

不管是在校內(nèi)，還是校外，學(xué)生的精神風(fēng)貌都是非常重要的，良好的精神風(fēng)貌會(huì)使學(xué)生熠熠生輝，是學(xué)校、教師應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。至此，針對(duì)特長生這一群體，學(xué)校和教師一定要達(dá)成共識(shí)，并教學(xué)與訓(xùn)練兩手抓，以此來幫助學(xué)生形成道德品質(zhì)，為其多元化發(fā)展助力。

例如，針對(duì)特長生，學(xué)校應(yīng)起到鋪墊作用，為學(xué)生提供更多鍛煉品德、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如國旗方隊(duì)、升旗手、各項(xiàng)重大活動(dòng)中都可以讓特長生來參與，以此來增強(qiáng)其責(zé)任感、使命感，使教育效果大大深化。另外，也應(yīng)增強(qiáng)班級(jí)文化的特色性，在班級(jí)、學(xué)校中大力地推進(jìn)“講文明、樹先鋒”的活動(dòng)，為特長生打造良好的德育環(huán)境，使其得到更好的進(jìn)步、發(fā)展。

（二） 學(xué)習(xí)興趣、成績的雙重提升，做到雙管齊下

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。在這其中，教師可以開展相應(yīng)的主題講座，讓學(xué)生懂得“知識(shí)就是力量”的道理，以此增強(qiáng)其對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視程度，使其的學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正。

2. 訓(xùn)練、學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排。在此過程中，任課教師與體育教師應(yīng)一起商討、同心協(xié)力，解決文化課和體育訓(xùn)練間的矛盾，可以在訓(xùn)練力度強(qiáng)時(shí)減少文化課的學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)文化知識(shí)時(shí)減少體育鍛煉等，使二者互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，使學(xué)生本身獲取到更好的發(fā)展。

3. 各個(gè)學(xué)科間的融合。在課程體系中，各個(gè)學(xué)科都是互相融合、互相滲透的，也可以抓住這一特點(diǎn)，來助力特長生的全面發(fā)展。比如，生物教學(xué)可以為學(xué)生講解合理膳食、教學(xué)物理原理可以幫助學(xué)生展開體育訓(xùn)練等，使特長生得以更加綜合、全面地發(fā)展，將訓(xùn)練價(jià)值展現(xiàn)出來。

（三） 建立融洽、和諧的師生關(guān)系，加大教育力度

在體育訓(xùn)練中，教師是學(xué)生接觸的最為緊密的人，教師的一言一行，都將直接地影響學(xué)生的身心。至此，在訓(xùn)練中，教師也應(yīng)構(gòu)建起和諧、融洽的師生關(guān)系，并充分地發(fā)揮出自身的作用，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

例如，1. 應(yīng)師生平等，這樣更加有助于讓學(xué)生接受知識(shí)、接受訓(xùn)練、避免其產(chǎn)生不良情緒；2. 鼓勵(lì)學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)積極發(fā)揮創(chuàng)造力、創(chuàng)新力等，以此促進(jìn)師生交流，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合、延伸；3. 在訓(xùn)練中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的言行作用，用智慧言論、美好品行，來成為學(xué)生學(xué)習(xí)、人生中的導(dǎo)師，為特長生的健康成長、全面發(fā)展發(fā)揮重要力量。

（四） 端正態(tài)度，不斷地強(qiáng)化素質(zhì)教育

在當(dāng)前，部分特長生都有著“隨波逐流”的心理，抱有著“踩踏板”這一動(dòng)力來選擇體育專業(yè)。至此，在教育教學(xué)中，教師一定要以言傳身教的方式，不斷地強(qiáng)化素質(zhì)教育，運(yùn)用制度、道德去規(guī)范其言行，幫助其樹立起正確的發(fā)展觀、人才觀，使其得到更加多面、全面的成長、發(fā)展。

例如，在訓(xùn)練中，應(yīng)讓特長生嚴(yán)格考勤、按時(shí)訓(xùn)練、按時(shí)結(jié)束等，鍛煉其吃苦耐勞的精神和意志品質(zhì)。而在文化課中，教師也可以在特長生中建立起小團(tuán)體，當(dāng)其在文化學(xué)習(xí)中遇到困難、問題時(shí)，除了可以找尋教師的幫助外，也可以與其他學(xué)生互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、共同探討等，以求得共同進(jìn)步，為特長生的多元化發(fā)展助力。在此模式下，將大大增強(qiáng)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的自信心、動(dòng)力，使其靜下心來，得到更好的沉淀、發(fā)展。

綜上所述，針對(duì)體育特長生所開展的管理工作，具有涉及范圍廣、開展難度大等特點(diǎn)，只有在相關(guān)人員的共同努力、一致追求下，才能實(shí)現(xiàn)綜合管理，以在促進(jìn)特長生多元化發(fā)展的同時(shí)，使管理目標(biāo)達(dá)到優(yōu)化。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著一定的問題，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，將參考、借鑒效用發(fā)揮到最大。

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作者簡介：

謝其冬，廣東省梅州市，廣東省梅州市蕉嶺縣華僑中學(xué)。