摘 要：隨著教學改革的逐漸推進，教育已經(jīng)得到了各方面的重視，以便為孩子的成長提供更多的幫助，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。小學階段的學習，更多的是學習能力和學習興趣的培養(yǎng)，而采用多樣化的教學方式能夠為學生的全面發(fā)展提供基礎。在小學數(shù)學教學中，運用“交互工具”進行探究性學習，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和小學數(shù)學教學有效融合，這是時代的要求，同時也是小學數(shù)學探究式學習的必然要求。交互工具，改變了學生的學習方式，也將信息技術(shù)和小學數(shù)學教學的融合提升到了一個新的高度。本文主要從利用“交互工具”進行小學數(shù)學探究性學習的價值以及基于“交互工具”進行小學數(shù)學探究性學習的實踐措施這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：交互工具；小學數(shù)學；探究性學習

在教學改革中，我們倡導的是學生的主人翁地位，也就是學生的主動學習。在小學數(shù)學探究式教學中，主張學生的主動學習，了解知識的形成過程，從而在此基礎上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，了解數(shù)學的本質(zhì)。當然在交互式學習中，應該通過信息技術(shù)的特點，設置相應的教學情景，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在探究式學習中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。這是基于教師充分發(fā)揮交互工具的作用基礎之上的。通過利用交互工具，引導學生有效的探索式學習。

一、 利用“交互工具”進行小學數(shù)學探究性學習的價值

交互工具的使用，在小學數(shù)學教學中有著極為重要的作用。在小學數(shù)學課堂上利用“交互工具”，讓學生主動參與到教學活動中來，更為直觀地體會到數(shù)學的魅力，從而為接下來的深入學習奠定堅實的興趣。就目前的教學來說，不少時候，學生仍舊是被動地接受知識，未能主動地參與到課堂中來。探究式進行學習，也就意味著無法將理論知識和實踐能力結(jié)合起來，從而限制了學生創(chuàng)造性思維。因此，在小學數(shù)學課堂上使用“交互工具”，讓學生在教師的引導下，積極發(fā)揮學習的主動性，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度?？傊?，利用“交互工具”，對小學數(shù)學課堂來說，提供了教學改革的方向，在一定程度上改變了學生的學習方式而進一步建設高質(zhì)量的數(shù)學課堂奠定了基礎。

二、 基于“交互工具”進行小學數(shù)學探究性學習的實踐措施

（一） 適當?shù)膭?chuàng)設問題情景，吸引學生的學習興趣

小學數(shù)學的學習是需要良好的環(huán)境的，充分發(fā)揮環(huán)境對學生學習的激勵作用。基于“交互工具”的小學數(shù)學探究性學習，教師通過引導學生提問、解決問題，從多角度思考問題，將課堂主動地歸還給學生。同時，通過“交互工具”，設置相應的教學情境，將單一、枯燥的理論知識賦予相應的聲音、圖像，激發(fā)學生各種感官的同時，激發(fā)學生學習興趣。在主動的學習中，學生積極的表述自己的看法，而在教師進一步鼓勵下，提升學生的求知欲和好奇心。長期在這樣的學習方式中，全面的提升學生的學習能力和探究問題的能力。學生主動地探求知識，遠比傳統(tǒng)的被動接受知識好得多。

（二） 建立良好的課堂氛圍，促進師生之間的交流

雖然說我們一再強調(diào)學生在課堂中的主人翁地位，但是教師依舊是這堂課程的組織者和引導者。而基于“交互工具”的小學數(shù)學課堂，需要教師通過對話等其他方式設計和組織教學，因此，對教師的專業(yè)素質(zhì)的要求是相當高的。就目前來說，小學生本身認知水平還處于不斷發(fā)展中，很多問題的解決都是需要教師在旁邊進行引導的，而良好的學習氛圍，能夠讓學生在一種輕松的方式中去探究問題、主動的學習?；凇敖换スぞ摺?，能夠進一步拓展數(shù)學課堂，將書本上沒有的知識點通過適當?shù)臅r機，采用適當?shù)姆绞匠诗I給學生，幫助他們建立好知識之間的體系，高效的學習相關的數(shù)學知識點。

（三） 處理好整體和個體的關系，全面提升學生的綜合素養(yǎng)

每一個學生都是一個特殊體，我們進行的教育是面對全體學生的，讓全體學生能夠在此獲得不同程度的提升。因此，這也要求教師能夠正確處理好整體和個體的關系，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。對于一些基礎比較差的學生，進行及時的鼓勵，幫助他們利用“交互工具”完成相應的試題，從而更好地掌握這些基礎知識。對于一些成績較好的學生，需要教師進行適當?shù)摹鞍胃摺?，額外的完成一些教學任務，或者是提升問題的難度系數(shù)，讓不同層次的學生在探究式學習中都能夠獲得啟發(fā)，進而順利完成整個探究學習過程。

三、 總結(jié)

當今社會，對小學教育提出了更高的要求，希望采用多樣化的教學方式，來提升學生的學習質(zhì)量，轉(zhuǎn)變學生的學習方式?；凇敖换スぞ摺边M行小學數(shù)學探究性學習，具有一定的實用價值，進一步將課堂歸還給學生，讓學生在積極主動中學習，培養(yǎng)學生的思考問題以及解決問題的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。當然了，如何在小學數(shù)學探究性學習中高效利用“交互工具”，還需要教師在實踐中不斷探索，找到教學方式和學生的之間的連接點，使兩者處于一個和諧共存的教學環(huán)境中。

參考文獻：

[1]仇玉平.基于“交互工具”的小學數(shù)學探究性學習思考與實踐[J].啟迪與智慧（教育），2017（06）.

[2]萬興如.基于交互工具進行小學數(shù)學探究性學習的思考與實踐[J].小學生（中旬刊），2017（05）.

作者簡介：

尚曉紅，河南省平頂山市，平頂山市新華區(qū)體育路小學。