一、論文結(jié)尾的引用文獻(xiàn)格式樣例

1.專著、論文集

主要責(zé)任者.出版年.題名：其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].其他責(zé)任者.版本項(xiàng)（第一版不著錄）.出版地：出版者，引文頁(yè)碼[引用日期].

示例如下：

薩皮爾.1921/2001.語(yǔ)言論[M].陸卓元，譯.北京：商務(wù)印書館，186.

束定芳，莊智象.2008.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)——理論、實(shí)踐與方法[M].修訂版.上海：上海外語(yǔ)教育出版社.

Bublitz，W.&Lenk，U.&Ventola，E.1999.Coherenceinspokenand writtendiscourse[C].Amsterdam/Philadelphia：John Benjamin’s Publishing Company.

Fried-Booth，D.L.2002.Project work[M].2nd ed.Oxford：Oxford University Press.

2.專著、論文集中析出文獻(xiàn)

析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.出版年.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].其他責(zé)任者//專著主要責(zé)任者.專著題名：其他題名信息.版本項(xiàng).出版地：出版者，析出文獻(xiàn)的頁(yè)碼.

示例如下：

陳思清.1992.從圖式論看閱讀的心理過(guò)程[C]//桂詩(shī)春.中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，154-155.

MacWhinney，B.2001.Last words[C]//Cenoz，J.&Genesee，F(xiàn).Trends in bilingual acquisition.Amsterdam：

John Benjamins，257-264.

3.連續(xù)出版物中的析出文獻(xiàn)

析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.年.析出文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)志].連續(xù)出版物題名，其他題名信息，卷（期）：頁(yè)碼.獲取和訪問(wèn)路徑.

示例如下：

夏紀(jì)梅.2011.首屆“外教社杯”全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大賽決賽述評(píng)[J].英語(yǔ)教師，（3）：2-4.

Hedge，T.1993.Key concepts in EFL：project work[J].ELT Journal，47（3）：275-277.

Collins，C. &Trofimovich，P. &White，J. et al. 2009.Some input on the easy/difficult grammar question：an empirical study[J].Modern Language Journal，93（3）：336-353.

二、引用文獻(xiàn)排序

1.中文文獻(xiàn)在前，西文文獻(xiàn)在后。

2.各自按作者姓氏的首字母排序。

3.同一作者有多個(gè)參考文獻(xiàn)時(shí)，按年代由遠(yuǎn)及近排序。

4.同一作者單獨(dú)完成的文獻(xiàn)優(yōu)先于該作者與他人合作的文獻(xiàn)。

5.同一作者同一年內(nèi)有兩篇及以上文獻(xiàn)被引用時(shí)，用a、b、c 順序表示。

示例如下：

何克抗.1997a.建構(gòu)主義的教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，（5）：76-77.

何克抗.1997b.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)（上）[J].電化教育研究，（3）：3-9.

三、在正文中標(biāo)注出引用文獻(xiàn)對(duì)應(yīng)的位置

示例如下：

聽力“學(xué)習(xí)者合約”具體要求：找出自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不足，確定短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，包括達(dá)到目標(biāo)所需要的時(shí)間、材料和采納方法，老師定期檢查并組織分組討論，交流經(jīng)驗(yàn)，監(jiān)控進(jìn)展，評(píng)估效果（張彥君2004：58）。